1524807Y4414243960774�1190346 n

ii 1

aczenia

rkamy znaczenia, ponieważ jest ono aniu informacji przez odbiorcę. Na o w naukach o komunikowaniu, jak go problemu dla ukazania roli języka wóch obszarach mających wpływ na igwistyczne oraz psychologiczne, m znaczenie traktowane jest jako: icyjno-subiektywistyczna koncepcja zna koncepcja Odegna i Richarda,

Jistyczna koncepcja Husserla, inten-

c użycie, sytuację lub stereotyp (ope i, koncepcja H. P. Grice’a i socjolin-la) oraz reguły albo warunki praw-konccpcja Ajdukiewicza, Davidsona,

także kilka teorii. Spośród wielu naj-izową, encyklopedyczną, cech, proto-

ⁿ.

reśla sens informacji, przypisuje się trakiem. Wielość teorii dotyczących definicji. Dlatego w dalszych rozwa-e są związane z przedmiotem analiz, .przekład znaku na inny system zna-:je na grunt antropologii kulturowej wynikiem aktywnego procesu odby łdstawy którego legły procesy kultu-st właściwością, czy cechą rzeczy lub idu zależności i powiązań⁷³, a równo-zy lub zdarzenia.

a wskazuje także na związek znacze-ielu komunikowania interaktywnego,

33

Kognilywistyczne problemy języka

można powiedzieć, że na formowanie się znaczenia w umyśle odbiorcy informacji mają wpływ trzy ściśle ze sobą powiązane procesy:

-    pierwszy to nadawanie znaczenia informacji przez nadawcę,

-    drugi to odczytanie znaczenia przez odbiorcę i związane z tym jego działanie,

- trzeci to odcyfrowanie przez nadawcę znaczenia informacji zwrotnej i w związku z tym podjęcie odpowiednich działań.

Wymienione procesy ukazują nam, że znaczenie przenoszone poprzez kod językowy nie może być oderwane od procesu komunikowania. Zbysław Muszyński⁷³ w książce Komunikacja i znaczenie. Semantyczny aspekt komunikacji zwraca uwagę na istniejącą w rozważaniach nad językiem jednostronność dyskusji prowadzonych przez lingwistów, psychologów, antropologów, filozofów i socjologów, którzy pomijają przebieg procesu komunikowania. Tymczasem występuje na tym polu pilna potrzeba badań interdyscyplinarnych. Dotychczasowe dyskusje nad językiem koncentrowały się na sferze treści przenoszonych przez język i języku jako nośniku informacji, a przecież akt komunikowania, jak zasygnalizowałem wcześniej, łączy się z szeregiem innych form przekazu np. z gestem. Oznacza to, że przekazywane i odczytywane znaczenie musi być badane szerzej. Dynamika komunikowania wymaga nic tylko podjęcia problemu znaczenia, ale i innych aspektów tego procesu np. kontekstu. Prowadzone przeze mnie jeszcze w latach 80. badania nad wykorzystaniem środków dydaktycznych w procesie myślenia twórczego z jednej strony wskazują na potrzebę szerszych badań interdyscyplinarnych nad komunikowaniem, z drugiej, odkrywają konieczność dostrzeżegania poza samym językiem także jego związków z wieloma czynnikami bezpośrednio łub pośrednio związanymi z procesem komunikowania”.

Problem kontekstu

Kiedy Noam Chomsky ogłosił swoją koncepcję języka, wywołał wzrost zainteresowania problematyką lingwistyki poznawczej. W efekcie badania nad znakiem, znaczeniem i kontekstem zostały zdominowane przez podejście flozoficzno-lingwistyczne. Szybko rozwijające się badania w tym obszarze przyczyniły się do znacznego postępu w pracach nad przetwarzaniem infor^{1 2}

1

’² Muszyński 2000.

2

Sicmicnieck) 1991.