DSC05411

3. Wybrane przykłady z lat 1900-1980 3.1. Wprowadzenie

Celem ukazania zmian, jakim podlegał układ przestrzenno-funkcjonalny budynku szkolnego, przedstawiono badania, przeprowadzone na wybranych budynkach szkolnych z lat:

A.    1900-1960,

B.    1960-1980.

Zastosowano cezurę 1960 roku. Lata sześćdziesiąte uznano jako przełomowe, gdyż był to okres wzmożonych ruchów emancypacyjnych, które przyniosły zdecydowaną zmianę form i celów edukacji. Pojawiły się nowe idee wytyczające kierunki rozwoju budownictwa szkolnego, będące inspiracją kształtowania koncepcji układów przestrzenno-funkcjonalnych. W tym czasie nastąpiło zainteresowanie trendami, które pojawiły się w pedagogice na początku wieku. Skutkiem stosowania alternatywnych metod nauczania była zmiana oczekiwań w stosunku do sposobu kształtowania budynku szkolnego.

Ideę dzieła architektonicznego, jego myśl przewodnią, która determinuje kierunki działania projektowego i jest najistotniejszym aspektem kształtowania koncepcji obiektu uznano za jedno z podstawowych kryteriów porównania budynków szkolnych, w pierwszej z przeprowadzonych analiz. Pozostałe kryteria to:

■ rok powstania,

•    typ szkoły,

•    usytuowanie,

•    układ funkcjonalno-przestrzenny.

3.2. Budynki szkolne z lat 1900-1960

Obiekt:	szkoła Petersa w Bazylei (niezrealizowany projekt konkursowy)
Architekt:	Hannes Meyer / Hans Wittwer
Rok (konkurs):	1926

Rzut:

Widok:

Rys. 23. Rzut jednej z pierwszych wersji budynku

Rys. 24. Pierwsza wersja budynku na tle otaczającej zabudowy

Rys. 25. Wersja późniejsza

SILI0TEKA WYŻSZEJ SZKOłi EKOLOGII I ZARZĄDZANIA w WorszowU

33