DSC13

^ciniowij oraz

Podstaw nie ustalają bezpośrednio wymagań stawi_a„_ych ale stanowią źródło określenia tych wymagań (sund,_r<i_ó»" ustalania kryteriów ocen.

Plany nauczania *V

Plany nauczania są podstawowym dokumentem organizującym szkolne nauczanie. Ramowy plan nauczania nadal będzie ustalać Minister Edukacji Narodowej. Będzie on obowiązkowy dla szkół publicznych. Zwolnione z tego obowiązku będą szkoły niepubliczne, również te, które uzyskały prawa szkoły publicznej. O tym, jakich przedmiotów uczy się w szkole, a więc jaką strukturę wiedzy otrzymuje uczeń, decyduje właśnie plan nauczania. Determinuje on również treść świadectw szkolnych - za co są oceniani uczniowie - treść podręczników szkolnych, organizację doradztwa metodycznego dla nauczycieli, jak również specjalizację zawodową nauczycieli.

Powszechnie uważa się, że tradycyjny plan nauczania, opisujący szczegółowo wymiar czasowy zajęć lekcyjnych poszczególnych przedmiotów, utrudnia integrację wiedzy, jej stosowanie w różnych warunkach i sprzyja encyklopedyzmowi. Planowana reforma szkolna ma wprowadzić również zmiany w tym dokumencie. Przygotowane projekty przewidują znacznie większy margines swobody w ustalaniu planu nauczania w konkretnej szkole w porównaniu z aktualnymi regulacjami prawnymi.

Na etapie edukacji wczesnoszkolnej, w klasach I-III szkoły podstawowej, nie będzie się wyodrębniało żadnych przedmiotów, nauczanie będzie w pełni zintegrowane. Zajęcia będą prowadzone według planu ustalonego przez nauczyciela danego oddziału. Nauczyciel będzie organizował czas zajęć i przerw stosownie do aktywności uczniów.

Projekt planu nauczania dla etapu drugiego przewiduje częściowo zintegrowane nauczanie blokowe. Pozostawia się tradycyjne przedmioty, takie jak matematyka i wychowanie fizyczne. Szczegółową liczbę godzin lekcyjnych dla poszczególnych przedmiotów będzie ustalała szkoła. W planie odnotowano tylko czas minimalny, pozostawiając około 20% ogólnej puli godzin do dyspozycji dyrektora szkoły. Godziny te będzie można wykorzystywać zarówno do rozszerzenia wymiaru godzin przedmiotów opisanych w planie, jak również na zorganizowanie zajęć uzupełniających czy rozszerzających dla grup uczniów poza systemem klasowo-lekcyjnym.

Programy wychowawcze i ścieżki międzyprzedmiotowe wyodrębniono ze względu na wagę opisanych w nich zagadnień dla pracy całej szkoły (zob. zał. nr 5). Żaden nauczyciel nie może czuć się zwolniony z obowiązku uwzględniania ich w swojej pracy.

Dla języka obcego określono minimalną liczbę godzin, poniżej której | według specjalistów - nauczanie jest nieefektywne. Liczbę godzin poświęconych nauczaniu wychowania fizycznego oraz reli-gii/etyki regulują odrębne ustawy.