DSC6
mfb
nVrK acjam> i radami, jak jego podręcznikiem się posługiwać w róż--y'-n svi„—• . . ... ^
j^^^cjach dydaktycznych.
nn^ tendencją w unowocześnianiu podręczników konwencjonal-Jest ich "obudowywanie" różnego rodzaju materiałami audio-tzualnymj Jest to jedna z dróg tworzenia tzw. podręcznika audiowizualnego.
nych
Podręcznik "obudowany" i podręcznik audiowizualny
W procesie dydaktycznym poza podręcznikiem wykorzystywane są także i inne środki dydaktyczne. Ze względu na dominującą rolę podręcznika z założenia powinny one pełnić funkcję jego swoistej obudowy. Ze względu na charakter kontaktów ucznia z określonymi środkami dydaktycznymi (z podręcznikiem - stały, a innymi środkami - raczej sporadyczny) informacje przekazywane przez pozostałe środki nic powinny być sprzeczne z informacjami zawartymi w podręczniku. Nic można dopuścić, aby uczeń miał dylemat, którą informację uznać za prawdziwą - z podręcznika, przekazaną przez nauczyciela, czy też z materiałów pomocniczych. Jeśli nauczyciel stwierdzi rozbieżność powinien różnice te wskazać i dokładnie poinformować ucznia o powodach, które skłoniły go do ich wykorzystania.
Niedostosowanie innych środków dydaktycznych do wybranego podręcznika może mieć różny charakter (np. niejednakowa terminologia, odmienne sposoby opisu wybranych sytuacji, zjawisk lub urządzeń, odbiegająca konwencja prezentowanych przez te środki rysunków, schematów, symboli czy różne dane liczbowe). Tworzenie obudowy wybranego podręcznika innymi środkami dydaktycznymi wymaga ich selekcji, przynajmniej ze względu na wyżej wymienione kryteria. Dalszym, wartościowym i potrzebnym krokiem w kierunku wzbogacania obudowy jest samodzielne projektowanie i wykonywanie różnych środków dydaktycznych przez nauczycieli i uczniów (na miarę możliwości "warsztatowych"). Chodzi bowiem o wzbogacenie, poszerzenie i pogłębienie wiedzy, którą prezentuje wybrany podręcznik. Jest to także praktyczne wykorzystanie postulatów usprawiania podręczników konwencjonalnych.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
DSC6 j-wydatek energetyczny podczas pracy oblężony jest na poosuwne pomiary parametrów fizjologiczn
DSC6 1. Pojęcie podręcznika i jego odmiany Termin „podręcznik” pojawia się dość często w literaturz
skanuj0094 (29) 196 przowej lemoniady. Zarówno jego prace plastyczne jak i przemyślenia, którymi się
Picture8 (3) JlK)6i4Mei4 FÓpbi Popatrz na rysunki i napisz, jak pies wita swojego pana i jak pan tr
pkm egz6 exposure A. Sporządzić zapisy graficzne jak największej liczby typów spoin łączących dwa e
Skanowanie 10 04 27 41 (28) taifewriwie, jak i jego propagatorzy piszą przede wszystkim po angielsk
Scan10007 Wstęp Ostatnie dziesięciolecie XX wieku, podobnie jak jego początek, upłynęło w Europie po
page0204 198 lMTAGORKJCZYCY. nauki jak Tales uczył się w Egipcie, to jego jest zasługą nieśmiertelną
Skanowanie 10 04 27 41 (28) taifewriwie, jak i jego propagatorzy piszą przede wszystkim po angielsk
Obraz3 (54) i ^riycjn zaKotwien są przez przyczep-•6 przekazywane na beton, tak jak przy rsaciągu m
4. Wnioski Jak widzimy kołnierz cylindra nie nagrzewa się tak intensywnie jak jego pozostała część.
18 18 wie istniejącej dokumentacji, jak przebiegały poszczególne stadia, jego kształtowania się”1
Historia Polski2 Gierek, czyli "propaganda sukcesu Koniec rządów Gomułki (podobnie, jak jego
WNIEBOWSTĄPIENIE JEZUSA 03 PO TYCH SŁOWACH JEDENASTU APOSTOŁÓW WRACA DO JEROZOLIMY TAM JEZUS SP
wyjście1 cie, że mógł się napić zarówno lud, jak i jego bydło” (Lb 20, 6—11). Aż dotąd wszystko wyd
więcej podobnych podstron