dydaktyka

1 Wykrycie jej i określenie

3. Zgłaszanie możliwych rozwiązań

4 Ocena tych rozwiązań

5. Przyjęcie ich lub odrzucenie

l u p\ nauczania — uczenia sie wg W. Okonia (ogniwa procesu kształcenia):

1. Uświadamianie celów i zadań dydaktycznych

Z. Kierowanie procesami poznawczymi

3.    Kształtowanie umiejętności praktycznych

4.    Utrwalenie wiadomości i umiejętności

5.    Sprawdzenie i ocena osiągnięć

Zasady kształcenia to ogólne normy postępowania dydaktycznego nauczyciela kierującego

jeżeniem się uczniów, których przestrzeganie umożliwia osiąganie celów kształcenia.

Zasady kształcenia;

1.    Z. świadomej aktywności uczniów - wymaga aby uczniowie byli świadomi celów uczenia się, brali aktywny udział w zdob>y\ aniu wiadomości i umiejętności, dokonywali samooceny efektów uczenia się; nauczyciel powinien: odwoływać się do doświadczeń, zainteresowań i potrzeb uczniów, zachęcać uczniów do nauki i mobilizować ich do wysiłku, umożliwiać im samodzielne działania, uświadamiać ich postępy w nauce.

2.    Z. poglądowośei - zasada wymaga aby uczniowie poznawali rzeczywistość poprzez wielozmysłowy kontakt z nią: poznanie bezpośrednie, poznanie pośrednie, działalność praktyczną; nauczyciel powinien: umożliwiać poznanie świata za pomocą zmysłów, zapoznawać najpierw z rzeczą a potem z jej nazwą przechodzić od spraw konkretnych do obrazowych;

3.    Z. systematyczności - wymaga_;aby uczniowie poznali treści stopniowo, we właściwej kolejności, łączyli nowe wiadomości z tymi, które już opanowali, rozróżniali zagadnienia główne od istotnych, porządkowali i uogólniali poznawane wiadomości; nauczyciel powinien treści kształcenia przedstawiać w kolejności zgodnej z logiką przedmiotu, stale nawiązywać do znanych uczniom wiadomości, umożliwiać uczniom poznawanie struktury przedmiotu, na każdym etapie przyswajania wiadomości, systematyzować je i uogólniać;

4.    Z. łączenia teorii z praktyką - zasada wymaga, aby uczniowie odwoływali się do doświadczeń praktycznych w celu lepszego rozumienia teorii, rozwiązywali problemy praktyczne odwołując się do wiedzy teoretycznej; nauczyciel powinien poprzedzać

12