ksiazka1

i “Trr- ^,U.'^HKl/K'^hMm    emocjonalnych innych osób, p,„

to    "“I""'"'- • ^l»"» przeżyć o,,,,, osoby. W

!    ,    ^C"^,,,:"" '^VMaMa'^to l»»Jawta tiy w tendencji ,lo zaclmwł

/ mloyd' / przęzycn......nnych osób. IWcs len ...» charakter stad ,,l„y _Co ,,„1,

steKsssr....... ■" * -......... —i c

V Blok rozH/cr/nJocy 3.4.

i    • ,    *    '    •    * •    ,

Stadia rozwoju ompnlii ; (wg: Hoffman, 19/5)

Stadium 1.

ł    ^na,¹' ^X±' ^{kjCdy ,0 d2jocko} iosl fi wiadomo istnienia innych *

I bom S") S5!LM2 T*"*^kl0<,/ ^ k«yk Innych ttetool. N. lii/on i Io-lookrn^i , T '^|n*'^:,k0 emocjonalnym zmaźonlon,-. Zachowaniu to

Stadium 2.

k. i i!vJwAf«L ^^i0r'^{k0 R,aj0 ńwlnc)on}'o ^w,f”ogo stotWo jako odrębno] Jodnost-I h j<h)o ronkejn na przoiydn innych zmlonia się. Jost w stanio odw/ócić i.wnoo

Cz;&:¹ rM,le s* ^{nn    w} <■«•» »«K5SSŁSSK

I* ^{do!ia z} “'feymnniom punktu wldzonia Innoj osoby. Jono próbo • ud/iolnnla pomocy mogą być niowlańciwo    ^{y 0 P} M

Stadium 3

ir> Jwn!r^Ck° *°^{faż ,0pł0}* ^r07uml° Koconia językowo i inno symbolo Pzioki

ŁriZs?⁷ »*** ***** w sposób s*s

swo o uGzucin j.*k, z ludźmi nioobocnyml. Informacjo pocbodźaoo z ooowinAH !    ^Sk^^,ł^ ^{dz,ocł 00} ompaiyzowania z ludźmi, których nigdy mo spot I

Stadium 4.

Przypada na okrós między 6. o 9. r t. Dzieci nio tylko dostrzegaj;, żo inni « z o maja wlasm? przozycla. locz takźo zauważają, źo winżn slo^z wIokszvm i

otteS Ef* * ^,U‘ °°^{Ó,nych    1}

» osoo. len wi.Hizy, chorobach, nlo jaszczu nie na ich puożycłach Sn fi wiadomo ,

¹ °'^m 0566' “iniowaó sl, |

w .Ir ^ZM"°^    ‘^,zictka l’°^,wali' nm rozumieć siebie samego

* *? ^ * '*«*„ ......._....

.    ,    .....^{W Jak,c}J    «V Inni. chociaż młodsze „ic zawsze

:    •“*"« W. *>**•*« w > •' r.ż. s„ bar,Izie, skłonne od,*IX

I mspnlci/n,e „a /mamy,cna dzieci, / którymi weszły w koleżeńskie relaije niz „,

^{W    ,larVCr}- ^Bra"^5W'^Cf- 'W). Dzieci starsze są zdolne do empatyzo-i*,,. , osolwnn i postaciami. których nigdy nie spotkały w rzeczywistości. a wice

i lutlmlcu,mi bajek, filmów.    ynrho-

„bologowie rozwojowi „waza,a. że w kształtowaniu ₍nos|H,t,c/nyth /.    ,

J l,łka ważną rolę odgrywają takie środki wychowawcze ,»k:. 11 J, t „ .1, IO dorośli zachowują się lak. jak chcieliby, aby zachowywały s,ę ,ch d/resi, to» (2) indnkcia. polegajiicn na |torlawumu wyjaśnień. (Hlwnlujaeyd, Mf I „mim p. Chęci Mania się dorosłym i troski o innych (Eiscnhcrg, »*)•

3.7.5. Nogatywno zachow»3nia dziecka

IhKlzice , wychowawcy obserwują u dzieci takie negatywne zachowania jak

■nu illl i brak posłuszeństwa.    .    . _Ł i_/e.

,',/ez agresję rozumie sic działanie, które jest podejmowane z. intencją «

„U innym Ag.esja pojawia się w rozwoju dziecka wówczas, gdy zaczyna ono n » ze może być przyczyną zmartwień innych osób. a jednocześnie wic. co luiiittitno iika/uiac, ic jcM zmartwione (Macoby, I*)K0).

.....rłSwi.^wie formy ......................... i W    ^

Hiriilnlmi «m<n,mcn<M „^nrssion) wys,ęp„_K w dąremu do ’ ;

.............mego: przedmiotu, miejsca. W lak,,,, przypadku dz.ccko mozc |« J

, nr dziecko, uderzać. / kolei agresja «rog« (h^lh og^ssren^^^

igresM zorientowaną na osobę" jest oblicz,,.....u spraw,en,e bólu “

......■ u i nr/e/ Odwet. i;ik i sposób ustalania dominacji. Agicsja insiunm nlalns -

iek!e,„. i „«u jak dz^.

Naloiniast auresja zorientowana na osol>ę wznwta między 4. a /. r./. (.    «.«»    .

“zSi przcdsz.ko.ne s;, także w stanic rozpuk, kiedy ich rów,c<n,k jes,

,o/my.<lnic zło<Hwy i atakuje.    r.ht«»iK v

I )z,eei obu pici wykazują w loku rozwoju podobne zaehowonm pd uk ^

„dziej agresywni niż dziewczynki, a .ózmea ta zaznacza s,ę w w , I_;u k,' «* ■

< ........ są bardzie, skłonni bić się. ,x,_Pyel,ad. obrnzać grozić

U). Różnice te powiększaj, się w 2. i J. r.z. Udzzew^k^a^m

ma agresywne zmniejsza,:, się do 2. r z. a potem n.cznaczme rosną Natomiwi

u chłopców ------uje się stały wzrost zachowań agresywnych ^ł^^J

IWO). Niektórzy uzasadniają większą skłonność chłopców do lx,, k , h w> I ■Liswno&ia fizyczną (Parsons, 1«>H2>. I„,„ są skłonu, w.ązać zauważone rózrm w zachowaniu agresywnym chłopców , dziewczynek ze ''cicoiypcm i przez odmienne zachowania rodziców (l ago,, Umbach. IW»•

Miedzy I a 2. r.ż występuje wzaosl agresji rnsln,mentalne, skiernwaiK, na > s,,vo ^« miesiąca Ik« i agresja fizyczna .zadawanie bób,) wys flj-« , s.„m, często. I\xl koniec 2 r.ż. dzieci częściej dokuczają .odzeństw,, nu (Dunn, IWH). Powodem agresywnych zachowań często staje się przu rnm innego dziecka, który do tego monie,„u nie shu„,w,l oh,ckm pożądam:,. ( „ kawc z, „zyskani,, przez joli,,, z dzieci tego przed,nioin. żadne z nich mc test mm «»>'« «^ loesow.uK- < 'lięć |X,siwlania przedmiotu a także możliwość ..wygrano, ż imiynii * _1K”wc eienJmy dziecięU interakcji. U dzieci między i. a 6. r.z. hójk, o p,r,d

11(1