ksiazka 20054

dziecko). Na pO(lH<-n\vic* ta Id ego opowiadania dzieci mogą określać, o jakiej książę© mowa, opowiadać fragmoiit treści, przedstawiać Iohy bohatera itp.

Można zorganizować także zajęcie z całą grupo O-lutków, którego zadaniem będzie wyrabianiu umiejętności oceniania ilustracji. Na przykład troje lub czworo d złoci otrzy mu jo jednakowo książki. Każde z nich Niaila przy innym atole, a nauezyoiolkn zachęca, aby wybrały iliiatrn ••jo. które «o według nich „najludniejszo", najwięcej im się jKKlobnją, a noilępnio pokazały grupie wybrano ilustrację i uzasadniły swój wy-łn.r. Nauczycielka określa wąpólnio z grupo, kto wybrał najlepiej Do takiego zajęcia inuni być kilka kompletów książek po trzy, cztery jednakowe egzemplarze, nby można było intotnie jwrównywnć wybrano ilustracje.

Opieraj(|0 się na iliiHtraejaeb w książkach można z ealo grupo zorganizować ćwiczenie gramatyczne. Jeżeli n|). każdemu dziecku damy książkę, w której będą iliiHtraeje pr/cdHtawiajoee pracę ludzi, zabawy ilzieci itp. i | ustawimy od po w iednio pytanie, skłonimy je do używaniu czasowników w czasie przeszłym (końcówki /» ///). Mogą to być np. pytania: eo dzieci robiły jesionią w losie (eliłopey, dziewczynki)' •lak bawiły się zimo? <’<> panie i panowie kujiowali w sklepie? itp.

Ilustracje w książkach dobrze już znanych nłatwiajo dzieciom zapamiętanie ieli treści, są okazjo do nawiązywania kontaktów słownych z kolegami rozmawiania o swoich ulubionych bohaterach, dostrzegania nowych szczegółów na ilustracjach.

Książki w przedszkolu to jednak nie tylko ilustracje, lecz także ciekawe i piękne teksty, w których zimjdiijąd/icci wieleinteresujących je problemów, zabawnych sytuacji, t redo i wzbogacających lub inspi-Jnjącycll zabawy.

Aby książka, której dziecko słucha, pozostawiła trwały ślad w po-staci głębokiego przeżycia estetycznego, wzoru zachęcającego do działania, nowej wiadomości, musi byó odpowiednio przekazana, co było w poprzednich rozdziałach podane bardzo przekonywająco.

OPOWIADANIU TREŚCI IC8IĄ2KK

Podstawowym sposobom przekazywania dzieciom w przedszkolu treści utworów literackich jest o]>owiadanie. Jest. to jedyna forma, jakij powinno się stosować w pracy z 8- Ustkami i bardzo Istotna w pracy z dwoma starszymi rocznikami.

Książkę przewidzianą do opowiadania dzieciom trzclm dobrze /.nać. uby ludnie oddać jej nastrój, ułatwić zrozumienie myśli przewodniej, aby stworzyć prawdziwego bohatera, zgodnie z intencją twórcy,

maz |Mi/.wolić dzieciom odczuć piękno literackiego języka.

Niezbyt obszerna treść książki można opowiadać w całości. Jeżeli książką zawiera kilku oddzielnych opowiuduń, jak up. I*. Krzemienieckiej Z przyyM krasnala llułabuiy, wte<lv każdorazowo trzeba wybierać jedno z nieb, czasem dwa. pod warunkiem, że dotyczą tego ‘.innego zagadnienia. Z książki Czesława Janczarskiego Cnauadkn Misia U szat hi lub Prr.ijyodtj i nydrótolei Misiu Uszatka, przeznaczonych dla młodszych przedszltolaków, można także opowiadać po 2, czasem nawet po 3 rozdziały jednocześnie, |>onieważ są one bardzo krótkie, a treść iob koncentruje się zazwyczaj wokół tego samego problemu.

0|H»\viadanie treści książki może być zachętą do swobodnych wy |>OWicdzi na jej temat (dzieci młodsze) lub ustosunkowaniu się do problemów wysuniętych przez nauczycielkę (dzieci starsze). A oto kalka przykładów Po wysłuchaniu przez dzieci opowiadania z książki I lelony Ret kierowej Zaliczek wzbittyu lusterko można zachęcić dzion, by zastanowiły się. czy same nie postępują niekiedy tak juk Piotruś bohater utworu i eo zrobią, jeżeli kiedyś im się to zdarzy.

Utwór Czesława Janczarskiego Stndha zajączka może za pomocą pytań skłonić dzieci do zastanowienia się i oceny |K>stępownnm Isdm feiów: Który z nieb podobni wam się najlepiej ł Kto zasłużył mi uznanie? Kogo chciałybyście naśladować ? Din czego? Od|K>wic<Izi na te pytania, a głównie podawane uzasadnieniu, to bogaty materiał, który m iu. wskaże nam na kształtowanie się postaw społecznych dzieci.

Książka Wędrówka jhh! jutrasolcm* to dobra okazja do znintereso-waliia się dzieci i pytań, dlaczego jedne zwierzątka chęt nie wchodziły pod parasol Krysi, a inne nie chciały skorzystać z jej zaproszenia.

Opowiadanie dzieciom treści książek musi być przez nauczycielkę doceniane ze względu na duże wartości wychowawcze, które są różne w zależności od treści utworu, jego charakteru i jioziomu artystycznego. Oceniając ogólnie znaczenie słuchania przez dzieci o)M.wm<lań nauczycielki można stwierdzić, że:

wpływają one na doskonalenie mowy dzieci, ponieważ stanowią

¹ 11. Bccbleiown WutrWlu /**/ \Hiea**>Utn. Warszawa HM®. Nasza Księgar-

152