ped (12)

1

1

/( T"

ififc n,

ztalcenie w ujęciu wąskim i szerokim.

Ksztalcenie-sy stem działań znuerzającyeh do:

-poznania świata przyrody, społeczeństwa, kultury

-przygotować do zmian świata przez rozwijanie swoich kwalifikacji fizycznych i umysłowych -rozwijanie swoich zdolności i uzdolnień, zainteresowań i zamiłowań -to umiejętność samokształcenia jak również ukształtowanie własne; osobowości Poprzez kształcenie rozumiemy nauczanie i uczenie się Rezultatem kształcenia jest wykształcenie Podział:

Kształcenie ogólne-podstawo we i średnie- opanowanie podstawowych wiadomości Kształcenie specjalne- zawodowe-zdobycie kwalifikacji Kształcenie dorosłych-studia wyższe, cćl-kwalifikacjc

Kształcenie w szerokim ujęciu:

-rozwijanie wiedzy i rozumności

-zdolność do odczuwania i przezywania wyższych emocji moralnych i estetycznych

-zdolność do panowania nad złymi emocjami

-zdolność radzenia sobie w życiu (trudno i przyjemne okresy żyda)

-termin kształcenia zlewa się z terminem wychowanie

Kształcenie w wąskim znaczeniu -opanowanie podstawowych umiejętności, nawyków

-Samofcratalcenie. —--

.. „Te

rermin „samokształcenie” używamy na oznaczenie procesów samodzielnego przyswąjarda sobie nowej wiedzy i samodzielnego wyrabiania sprawności umysłowych oraz praktycznych, min. manualnych, opartych na przyswajaniu wiedzy, a więc procesu samodzielnego kształtowania swego intelektu, zdolności i umiejętności poznawczych, zainteresowań, zamiłowani i poglądów” (Z. Matulka”, 1983S.7)

Możemy wyróżnić cztery nadrzędne cele samokształcenie, należą do nich:

-Stałe dążenie do rozwijania, doskonalenia i wzbogacenia osobowości człowieka -Przygotowanie do zawodu, wykonywanie pracy i obowiązków zawodowych.

-Aktywny odział każdego człowieka w dorobku kultury narodowe;, w poznawaniu jej dziedziny, tradycji i osiągnięć, w kształtowaniu aktywnego oblicza, jej cech i wartośd.

-Wykształcenie jest najważniejszym celem, do którego powinno dążyć samokształcenie.

Są to ^ogólniejsze cele procesu samokształcenia, które określają jego istotne miejsce w systemie działań i zadań oświatowych.

Kształcenie a wychowanie

KSZTAŁCENIE • Samodzielne i kierowane czynności człowieka podejmowane dla osiągnięcia określonego zasobu wiedzy o otaczającym go świccie, poznanie samego siebie, zdobycia umiejętności mu do przeobrażania świata i do rozwoju jego uzdolnień, zainteresowań i ogólnej sprawności umysłowej. Rezultatem kształcenia jest zdobycie wykształcenia.

Celem jego jest też: kształtowanie określonych postaw, wdrażanie do systematycznego i samodzielnego zdobywania wiedzy, wpajanie zasad postępowania - wszechstronny inleJekiuałny rozwój dzieci

WYCHOWANIE - to całość wpływów i oddziaływań kształtujących rozwój człowieka, oraz przygotowujących go do życia w ipołcczeństwie.

To szczególny rodzaj ludzkiej działalności, który polega na zamierzonym wywołaniu zmian w osobowości człowieka. Przez v, chowanie należy rozumieć zamierzone kształtowanie u jednostki tego zespołu cech, które składąją się na uczuciowo -volicjonalną (zależną od woli) stronę osobowości a więc formułowanie postaw przekonań, uznanych wartości, celów, ideałów :clc wychowania - są wypadkową pimującycli w danym społeczeństwie stosunków społeczno - ustrojowych i ekonomicznych. r~.z cele stawiano wychowaniu w epokach minionych inne w czasach współczesnych. Są to przygotowanie dzieci i młodzieży do 1 ywnego uczestnictwa w życiu społecznym; przygotowanie uczniów do pracy zawodowej; przygotowanie młodego pokolenia o udziału w życiu kulturalnym; zapewnienie dzieciom i młodzieży wszechstronnego rozwoju intelektualnego, fizycznego i .żfycznego .• re.M znaczeniowy

.■chowanie oddziałuje na osobowość wychowanka, a więc na jego potrzeby, emocje, motywacje, relacje międzyludzkie V" 'eicenic- dotyczy poznawczej sfery psychiki człowieka, lukże wpływa na rozwój osobowości, ale nie jest to jego zasadniczym

: u

ente stosunku obu po jęć do pojęcia edukacji:

'■.iwanie stanowi tę część edukacji która dotyczy oddziaływali świadomych, celowych

iln-nic czościiwn rsdr&nie :iici»lr,.-,rodność noieda ednkacń zwiazana zp    ; —i-----^;-.....

• ncsiwj

i_ -nis ptu:?x iw Aim tz?