ped (21)

• warunkach, mus uczyć się innych rzeczy i do innych adaptować. To wszystko determinuje nowe, współczesne; nauczyciela w społeczeństwie.

Według K, Ajęelt i 1. Kleczewskiej na rolę zawodową nauczyciela składają się trzy podstawowe funkcje;

-wychowawcza, czyli kształtowanie umiejętności społecznych, systemu wartości i tożsamości; dydaktycroM - związana z przekazywaniem wiedzy, rozwijaniem i doskonaleniem umiejętności,

-opiekuńcza - polegająca na trosce o zaspokojenie potrzeb biologicznych i psychicznych uczniów, zapewnieniu im poczucia bezpieczeństwa.

3k Podstawowe kompetencje współczesnego nauczyciela

Kompetencje - są to ogólne dyspozycje jednostki sprawiające, ic jest ona uznana za zdolną do wykonywaniu zadań bądź pełnienia flinkcji.

Kompetencje - to cechy bycia funkcjonalnie przystosowanym do wypełniania ról i zadań, które wyłaniają się podczas działalności produkcyjnej człowieka, a wynikają z przemian w danym zawodzie i samym pracowniku oraz z przyjęcia właściwej postawy zgodnie z wiedzą, sprawnością, sądami i niezbędnymi wartościami.

Kompetencje - zdolność do czegoś zależna od znąjomości wchodzących w nią umiejętności, sprawności, jak i od przekonaniu o możliwościach posługiwania się zdolnością,

Kompetencja - swoista dyspozycja do poprawnego spełniania jakiejś roli, rozwiązywania problemów, analizowania nieznanych wcześniej sytuacji.

Kompetencje nauczyciela wg. R. Kwaśnie*, który wyróżnia dwie grupy kompetencji:

Kompetencje praktyczno - moralne:

-interpretacyjne - zdolności rozumiejącego odnoszeniu się do świata -moralne - zdolność prowadzenia refleksji moralnej

-komunikacyjne - zdolność do bycia w dialogu zc sobą i z. innymi (empatia i akceptacja bezwarunkowa drugiej osoby) Kompetencje techniczne:

- normatywne - umiejętność opowiadania się za pewnymi celami pojętymi instrumentalnie, umiejętność identyfikowania się /. nimi

-metodyczne - umiejętność działania według reguł określających optymalny porządek czynności -realizacyjne - umiejętność dobom środków i tworzenia warunków sprzyjających realizacji celu

3& Rozwój zawodowy nauczyciela- jak go wspomagać.

Rozwój zawodowy nauczyciela:

-proces, którego pomyślny przebieg uwarunkowany jest zdolnością i gotowością do stałego podnoszenia poziomu wiedzy teoretycznej i praktyczną oraz podwyższania i doskonalenia kwalifikacji zawodowych, działania społeczno - zawodowego, -ustawiczne podnoszenie własnych umiejętności, doświadczeń, kwalifikacji, wiedzy, dzielenie się swoimi doświadczeniami i korzystanie z doświadczeń innych.

-poszukiwanie nowych rozwiązań medycznych, rozwój osobowości - tworzenie wizerunku dobrego nauczyciela i człowieka -otwieranie się na potrzeby uczniów i rodziców

Rozwój zawodowy według R. Kwaśnicy

Rozwój zawodowy potraktowany został przez autora modelu jako ewolucja kompetencji praktyc2no-moralnych 1 technicznych: -stadium przcdkoowencjonalue - wchodzenie w rolę zawodowa, problem rozwiązuje się poprzez kopiowanie tych wzorów /uchowania, które uchodzą za typowe w otoczeniu nauczyciela, „otoczenie zawodowo”- czynnik aktywności. Szok stanu >. wodowego (najtrudniejsza faza)

-radium konwencjonalne - znajomość wzorców postępowań, więks/a samodzielność w doborze środków i rozwiązań, większa lwórczość, większa samodzielność, sprawniej posługuje się wiedza i umiejętnościami w sposób odtwórczy i przed krytyczny.

r.dhim post konwencjonalne - Jazu twórczego przekroczenia roli zawodowej, twórczość, kryfyczność, własne sposoby ć '.lania, kształtuje się tożsamość autonomiczna

i' -;wój zawodowy nie odbywa się samoczynnic-możc zatrzymać się na każdym /. ciapów.

v pomaganie nauczyciela w rozwoju:

■ czyciel staje się nauczycielem wykonując swój zawód

- ^: tanina go ograniczać tylko do działań osób i instytucji powołanych do prowadzenia działalności edukacyjnej dla nauczycieli omagimie powinno się dziać we wszystkich instytucjach powołanych do prowadzenia działalności edukacyjnych dla ■--lycli i obecnych nauczycieli lojalność powimia uwzględniać;

9T -ais trótST TT02 AUTI PZ    ^: HS>ibd dN