PICT5369

_dufa specyficzne trudności w nauce czyta, nta a takźe trudności w pisaniu ze słuchu które mogą utrzymywać się znacznie dłużej ni/ trudności w czytaniu.

0    zaburzeniach

lateralizacji, kierunkowości oraz integracji funkcji wzrokowych, ruchowych

1    słuchowych

Niełatwy jest też los dzieci rozpoczynających naukę, u których występują zaburzenia lateralizacji. orientacji przestrzennej czy koordynacji (integracji) funkcji wzrokowych, ruchowych i słuchowych.

jdateralizac/a I jej rodzaje

Przejawem lateralizacji (stronności). czyli asymetrii czynnościowej ludzkiego ciała.

jest nic tylko prawo czy leworęczność. lecz także różnice w sprawności innych parzystych narządów, a więc nóg, oczu. uszu. U ludzi występuje na ogół prawostronna dominacja czynnościowa, ale nic jest to model jedyny. Przy określaniu lateralizacji trzeba wykluczyć wady narządowe. Wiadomo bowiem. że gdy dziecko niedowidzi na jedno oko. to przez dziurkę od klucza będzie spoglądać zawsze okiem zdrowym, sprawniejszym. W zależności od tempa lateralizacji wyróżniamy dzieci wcześnie i późno zlatera-lizowane. w zależności od siły procesu lateralizacji - dzieci silnie lub słabo zlateralizo-wane. zaś w zależności od dominacji stronnej możemy mówić u nieb o lateralizacji jednorodnej (prawo- lub lewostronnej).

skrzyżowanej lub nieustalonej (obu stron noś<', W przypadku lateralizacji nicustalo-_nej _nj_e wiadomo do końca, która strona dominuje.

lepiej, jeśli dziecko jest wyraźnie zlateralizowane

Warto w tym miejscu wspomnieć, że wśród części rodziców panuje przekonanie, że lepiej. aby ich dziecko było oburęczne niż le woręczne. Nic bardziej błędnego! Dziecku wyraźnie zlatcralizowanemu. obojętnie. _w którą stronę, żyje się łatwiej niż dziecku obu ręcznemu. Oburęczność. czyli lateraliza-cja nieustalona, jest najczęściej przejawem ogólnego opóźnienia ruchowego dziecka i wiąże się z zasady z mniejszą sprawnością i precyzją mchów. Dziecka zlateralizowane-go lewostronnie nie należy na siłę przestawiać na prawą rękę. gdyż może to być przyczyną zaburzeń emocjonalnych, kłopotów z koncentracją oraz problemów z czytaniem i pisaniem.

Ze względu na późniejsze konsekwencje szkolne, oprócz dzieci typowo leworęcznych (lewostronnych) psychologów interesują również dzieci, u których występują następujące rodzaje lateralizacji skrzyżowanej: dominujące lewe oko i prawa ręka oraz dominujące prawe oko i lewa ręka. Dzieci takie mają najczęściej dość duże trudności z początkową nauką czytania i pisania.

Jak ustalić lateralizację dziecka?

Aby zatem ustrzec dziecko przed ewentualnymi trudnościami, trzeba dokładnie określić jego lateralizację. Można w tym celu zgłosić się z dzieckiem do poradni psychologiczno-pedagogicznej (lub innej specjał i stycznej poradni niepublicznej). Gdy jednak - z różnych względów - pojawiają się irud-J

55