PICT5369

dują specyficzne trudności w nauce czyta nfa. a także trudności w pisaniu zc słuchu, które mogą utrzymywać się znacznie dłużej niż trudności w czytaniu.

0    zaburzeniach

lateralizacji, kierunkowości oraz integracji funkcji wzrokowych, ruchowych

1    słuchowych

Niełatwy jest też los dzieci rozpoczynających naukę, u których występują zaburzenia lateralizacji. orientacji przest rzennej czy koordynacji (integracji) funkcji wzrokowych, ruchowych i słuchowych.

£ateralizacja i jej rodzaje

Przejawem lateralizacji (stronności). czyli asymetrii czynnościowej ludzkiego ciała, jest nie tylko prawdo- czy leworęczność, lecz także różnice wr sprawności innych parzystych narządów', a więc nóg. oczu. uszu. U ludzi występuje na ogół prawostronna dominacja czynnościowa, ale nie jest to model jedyny. Przy określaniu lateralizacji trzeba wykluczyć wady narządowe. Wiadomo bowiem. że gdy dziecko niedowidzi na jedno oko. to przez dziurkę od klucza będzie spoglądać zawsze okiem zdrowym, sprawniejszym. W zależności od tempa lateralizacji wyróżniamy dzieci wcześnie i późno zlatera-lizowanc. w' zależności od siły procesu lateralizacji - dzieci silnie lub słabo zlateralizo-wane, zaś w zależności od dominacji stronnej możemy mówić u nich o lateralizacji jednorodnej (prawo- lub lewostronnej).

skrzyżowanej lub nieustalonej (obustron-ność). W przypadku lateralizacji nieustalonej nie wiadomo do końca, która strona dominuje.

lepiej, jeśh dziecko jest wyraźnie zlateralizowane

Warto w tym miejscu wspomnieć, że wśród części rodziców panuje przekonanie, żc lepiej, aby ich dziecko było oburęcznc niż lc woręczne. Nic bardziej błędnego! Dziecku wyraźnie    zlatcralizowanemu.    obojętnie,

w którą stronę, żyje się łatwiej niż dziecku oburęcznemu. Oburęczność. czyli lateraliza-cja nieustalona, jest najczęściej przejawem ogólnego opóźnienia ruchowego dziecka i wiąże się z zasady z mniejszą sprawnością i precyzją ruchów. Dziecka zlateralizowane go lewostronnie nie należy na siłę przestawiać na prawą rękę. gdyż może to być przyczyną zaburzeń emocjonalnych, kłopotów z koncentracją oraz problemów z czytaniem i pisaniem.

Ze względu na późniejsze konsekwencje szkolne, oprócz dzieci typowo leworęcznych (lewostronnych) psychologów interesują również dzieci, u których występują następujące rodzaje lateralizacji skrzyżowanej: dominujące lewe oko i prawa ręka oraz dominujące prawe oko i lewa ręka. Dzieci takie mają najczęściej dość duże trudności z początkową nauką czytania i pisania.

Jak ustalić lateralizację dziecka?

Aby zatem ustrzec dziecko przed ewentualnymi trudnościami, tr/.eba dokładnie określić jego lateralizację. Można w tym celu zgłosić się z dzieckiem do poradni psychologiczno-pedagogicznej {lub Innej specjali stycznej poradni niepublicznej). C«dy jednak - z różnych względów - pojawiają się trud