PICT5437

ORIENTACJA PRZESTRZENNA	KOMPETENCJĘ PRZERASTAJĄ MOŻLIWOŚCI DZIECKA	ROZWOJU	KOMPETENCJE ZOSTAŁY JUZ OPANOWANE
Ja i woreczek (3-8 t.z ) Laleczka i ołówek (3-8 rz.) Pudełko (3-8 rz.) Szukan* zabawek (3-8 rz ) Greek* wzory (od 7 r.Z.)	Wszystko jest dla dziecka za trudne N-e rozumie sytuacji, wyceluje się wykonuje mektóro polecenia lub n* wykonujo żadnych, traci zamtmeso-wame	Dziecko jest zainteresowane tym. co się dzieje Uczestniczy w tazach uczenia się i z ruch korzysta Wyko nując zadan* myk s* , pocrzebuw wsparcia, ale chce d&j wykonywać zadanie mimo trudności	Swwtnw rozum* sytuacje Szyt?«o wykonuje poleceń* ZaS-n* sjj dla raego zbyt totwe

POZIOM

PRZEOOPERACYJNY

OPERACYJNE ROZUMOWANIE w zakres*! potrzebnym tteeoom do przys'*2pr*i\ pojęć* bczby naturał-ne, /KÓŁKA MAŁE I DU2E)

OPERACYJNE ROZUMOWANIE w /akrowe potrzebnym d/ieoom do przyswojenia pojęcia liczby naturalnej (20 PATYCZKÓW)

ZAKRES KOMPETENCJI

OPERACYJNE ROZUMOWANIE w zakresie potrzep nym dzieciom do rozum*nia sensu mierzenia stałosc rioSci tworzywa (PLASTELINA)

OPERACYJNE ROZUMOWANIE: w zakres*? potrzep nym dziooom do rozumienia serwu    ***£

długom (DRUTY: SCtEZKI Z PATYCZKÓW)

OPERACYJNE ROZUMOWANIE w zakres* powab; nym Oneocim do rozum^n* sensu mierzenia \&o*t KACI <*/now (WODA V/ BUTELCE)

POZIOM ŚREDNI

POZIOM NAJWY2SZY

DZłEOECE UCZENIE Kzemo ob*klOwzj4wwdt>

(K06MATEK)    _

DZIECIĘCE LICZEŃ*

*n6w **ytuacjacn zadaniowych (KOSTKA DOWO

dziecięce

liczenie

(FASOLKI

ZENIE dodawanie i odejmowań*

Oo