PICT6464

c)    nic mam wyrobionego /dama.

d)    nie zgadzam się.

c) całkowicie nic zgadzam się.

Treść stw lodzenia	Zdecydowanie tak	Tak	Ani tak ani nie	Nic	__
1 .Szkota przygotowuje młodzież do pracy zawo-i żvcia społecznego
2. Szkoła uczy samodzielności.
3. Szkoła wpaja dyscyplinę i przysposabia do porządku.
4. Szkoła uczy posłuszeństwa i pokory.

sarn

*c-

Poniżej przedstawiono także i inne możliwe zbiory takich odpowiedzi, na formułowane pytania ankietowe np.:

a)    zdecydowanie tak;    a) zawsze;

b)    tak;    b) często;

c)    nic mam wyrobionego zdania;    c)    czasami;

d)    nic;    d) rzadko;

e)    zdecydowanie nie.    e) nigdy.

Nierozłączność kafeterii będąca skutkiem przyjęcia możliwości udzielenia

więcej niż jednej odpowiedzi, wyraża się stawianiem pytań koniungtywnych. Pytania koniungtywne to taki rodzaj pytań zamkniętych, w których podany jest szereg propozycji odpowiedzi, natomiast zadaniem respondenta jest dokonanie wyboru tylu z nich, ile uznaje za właściwe. Może nim być jednokrotny bądź wielokrotny wybór. Pytając np. „Jakimi cechami osobowymi powinien charakteryzować się nauczyciel?", badacz może respondentowi zalecić, aby dokonał wyboru tylu cech, ile uznaje za właściwe dla określenia cech osobowych nauczyciela, np.:

1.    Sprawiedliwy;

2.    Wykształcony;

3.    Tolerancyjny;

4.    Wyrozumiały;

5.    Uzdolniony;

6.    Pogodny;

7.    Wymagający;

8.    Doświadczony;

9.    Utalentowany;

10.    Sprawiedliwy.

Może leż zalecić, aby respondent dokonał ua la zaproponowanych np. "Które z u vini™ ^{JC< nc}S° lub kilk,,, .

Wle

nie

1.    Język polski:

2.    Język obcy;

3.    Matematyka: 4 Fizyka;

5. Chemia;

6.    Historia;

7.    Biologia;

8.    Geografia;

9.    Prace ręczne;

10.    Wychowanie fizyczne.

t- - «

_|ubisz?- <p°^W»>mci łubiane pr^_y^o,6w

Nadaje pytaniom formę zamkniętą, badacz ułatwia .Z”**-związaną ze zliczaniem i grupowaniem materiałów jak i ich 22™* ^ Kafeteria zwalnia tak/e od potrzeby domyślania się o co w T^acowan,,:n>-

chodziło. Sprzy ja także szybkiemu przeprowadzeniu'analizy rialów, porównaniu ich z materiałami zebranymi w innych badani, u innych populacjach.    ^{nnych badan,M}>> czy na

pytania zamknięte oprócz zalet posiadają także i wady Podsiawnw możliwość wprowadzania stronniczości, poprzez sugerowanie przez badaem odpowiedzi a nawet „zmuszanie do dokonywania wyboru    ' f

"■innych możliwości. Wadą jest także brak motywów sklaniaj^ytW^S' ,ów do udziela,,,a szczerych , wyczerpujących odpowiedzi, jak i dokonTwama wyborow zgodnych z własnym przekonaniem.    '

' Oprócz pytań otwartych i zamkniętych formułuje się w kwestionariuszach ankiet pytania półotwarte. Są one zarówno pytaniami otwartymi jak i za mkniętymi. Pytania takie formułuje się wówczas, gdy badana właściwość mo* że przybierać wiele różnych wartości. Pytania półotwarte zaopatrzone sa w kilka propozycji odpowiedzi, które jednak nic wyczerpują wszystkich moi-iiwości. Dodanie do zaproponowanych odpowiedzi słowa ..inne" (jakie) czvni dane pytanie, pytaniem otwartym a kafeterię wyczerpującą. Respondent dokonuje wyboru tych spośród zasugerowanych odpowiedzi, które uznaje za właściwe. bądź wstawia własną odpowiedź, dla której miejsce w danym pytaniu zostało zarezerwowane słowem ..inne". Poniżej przedstawiono przykład pytania półotwartego: Jakimi motywami kierował(a) się Pan(i) wybierając zawód nauczycielski?”:

!. Zainteresowaniem;

2.    Miłością do dzieci;

3.    Tradycją rodzinną;

4.    Powołaniem do nauczania:

4.    Długimi wakacjami;

5.    Namową osób trzecich;

6.    Przypadkiem;

V,.    7. Innymi motywami -jakim.......

Ni * !i ^Z°^{WSZC wsz}ysikie pytania odnoszą się do wszystkich respondentów. ^1Cv > °dno$zą się tylko do pewnej ich części. Pytanie: ..Na jakie trudności