pic 11 06 072458

Bibliografia (wybór;

Cydzik Z. Poradnik metodyczny do naut-zarna n.Ł> .•_ł.;_a,_a^ 1 i II. Warszawa WS iP 19ć>6

Pączkowe ki M. Metodyczne opracowanie wybranych zagadnień nauki o zbiorach.. W: E. Stucki '.red.. Z teorii i praktyki nauczania początkowego. Bydgoszcz WSP 1978 s 161-178 Stucki E.: Koncepcja metodyczna realizacji działu Zbion w- klasie D Nauczame Pocztftkwe 1985 e>6 nr 1 s 69-78

2.2. Pogłębienie znajomości i rozumienia pojęć dodawania i odejmowania w zakresie 20

2.2.1. Wskazania metodyczne związane z opracowaniem dodawania i odejmowania w zakresie 20

1. Program nauczania (s. 43) w dziale 2 ujmuje następujące treści:

-    powtórzenie liczb od 0 do 20 i ich miejsca na osi liczbowej,

-    powtórzenie dodawania i odejmowania w zakresie 20 (bez przekroczenia i z przekroczeniem progu dziesiątkowego) oraz rozwiązywania zadań tekstowych i równań,

-    wprowadzenie nazw: składnik, suma i różnica,

-    praktyczne poznawanie i stosowanie przemienności i łączności dodawania,

-    dodawanie i odejmowanie zera,

-    porównywanie różnicowe (o tyle więcej, o tyle mniej, o ile więcej, o ile mniej).

Hasia programowe 1, 2 (bez równań) i 6 stanowią materiał podstawowy, który uczniowie powinni opanować w sposób trwały wraz z osiągnięciem umiejętności i sprawności. Pozostałe tematy w tym zakresie mają charakter propedeutyczny, wspierający i stymulujący.

Dział 2 można realizować w dwóch częściach. W pierwszej części opracowujemy hasła programowe do dodawania i odejmowania oraz zera włącznie. W drugiej części zrealizować możemy porównywanie różnicowe po opracowaniu pierwszej partii treści programowych działu Geometria.

W omawianym dziale przypominamy, utrwalamy, a przede wszystkim pogłębiamy wiadomości z klasy I. W dodawaniu i odejmowaniu dotyczy to głównie różnych sposobów wykonywania obliczeń dotychczas dzieciom nieznanych, praktycznego stosowania przemienności i łączno-