pic 11 06 072756

Punktacja i kryteria ocen (dla każdego sprawdzianu)

0-11	pkt	niedostateczny
12-14	pkt	mierny
15-17	pkt	dostateczny
18-20	pkt	dobry
21-23	pkt	bardzo dobry
24-25	pkt	celujący

2.3.6. Ćwiczenia dla studentów

1.    Przygotuj własny projekt tablicy (planszy) ilustrującej dziesiątków układ pozycyjny do 100

2.    Obmyśl sposoby racjonalnego dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego

3.    Napisz konspekt lekcji wprowadzającej znaki rzymskie lub obliczenia kalendarzowe.

Bibliografia (wybór)

156

v w klasacti

Galant J., Hawlicki J.: Proces dydaktyczno-wych I-III. WSiP Warszawa 1978 Grzesiak J.: Gry i zabawy matematyczne. 7 Hawlicki J., W. Borowski: Z doświadcz klasie II. PZWS Warszawa 1953 Jeleńska L.: Metodyka arytmetyki i get nauczania. PZWS Warszawa 1960 Moroz H.: Współczesne środki dydaktyczni matematyki. WSiP Warszawa 1986

2.4. Kształtowanie pojęć mnożenia i dzielenia w zakresie 30

2.4.1. Główne problemy metodyczne i niektóre zagadnienia rzeczowe

1. Mnożenie i dzielenie to jedno z centralnych zagadnień nauczania matematyki w klasie II. Stanowi ono bardzo ważne ogniwo w opanowaniu matematyki. Stąd kładziemy duży nacisk na to, aby zrozumienie wykonywanych działań i ich własności poprzedzało pamięciowe opanowanie mnożenia i dzielenia. Uczeń musi umieć sprawnie i skutecznie obliczać każdy iloczyn liczb jednocyfrowych, ale nie musi go jeszcze zapamiętać. Należy organizować szereg urozmaiconych i ciekawych ćwiczeń w tym zakresie i wtedy automatyzacja będzie ostatnią fazą uczenia rachunku pamięciowego.

Zadaniem tego działu jest pogłębienie rozumienia samych pojęć mnożenia i dzielenia z poszerzeniem o nowy zakres terminologiczny i pojęciowy dotyczący własności tych działań i o dalsze umiejętności dotyczące praktycznego ich stosowania w rozszerzonym zakresie liczbowym.

Opracowywanie mnożenia należy łączyć z dzieleniem. Stąd lekcje należy tak planować, aby te działania miały charakter integracyjny i występowały najczęściej jako działania odwrotne. Bezpośrednie wiązanie ODeracii mvślowvch 7 ' ^raciami odwrotnymi ułatwia ukształtowa-