PROGRAM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM Strona 2

6. Uwzględnienie w planie rozwoju zawodowego potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia pracy z uczniem zdolnym.

W procesie uczenia się ucznia zdolnego musi współpracować ze szkołą dom rodzinny. Rodzice powinni opiekować się pracą samokształceniową ucznia, motywować go do pracy, z pełną życzliwością aprobować jego wysiłek i doceniać postępy.

Psychologowie, pedagodzy uważają, że największe znaczenie w pracy z uczniami zdolnymi ma rozwijanie myślenia twórczego oraz działania oryginalnego.

Wskazówki do stworzenia uczniom warunków do myślenia twórczego:

1.    Cenić twórcze myślenie.

2.    Zwiększać wrażliwość dzieci.

3.    Zachęcać do manipulowania, operowania przedmiotami.

4.    Nie narzucać sztywnych schematów.

5.    Stwarzać atmosferę twórczą w klasie.

6.    "Zabijać uczniom ćwieka".

7.    Stwarzać sytuacje wymagające twórczego myślenia.

8.    Stwarzać okresy aktywności i spokoju.

9.    Udostępniać środki do realizacji pomysłów.

10.    Popierać zwyczaj pełnej realizacji pomysłów.

11.    Popierać zdobywanie wiedzy w wielu dziedzinach.

12.    Kształtować u ucznia wiarę we własne możliwości.

13.    Pobudzać aktywność uczniów.

14.    Walczyć z nudą i apatią.

15.    Urozmaicać proces nauczani.

16.    Być wzorem dla uczniów.

II.    CELE GŁÓWNE I CELE POŚREDNIE PROGRAMU

1.    Cele główne:

-    szybszy rozwój uczniów,

-    rozwijanie ich zainteresowań, uzdolnień i aspiracji,

-    wyposażenie ich w rozległą wiedzę,

-    uzyskanie wiedzy o wyższym poziomie trudności - zgodnym z poziomem rozwoju,

-    kształcenie działań i postaw twórczych,

-    kształtowanie umiejętności operowania strukturami językowymi i leksyką na poziomie myślenia konkretno -wyobrażeniowego i strukturalno - logicznego ze szczególnym uwzględnieniem strategii skojarzeniowej,

-    rozwój kompetencji komunikacyjnej i językowej,

-    wprowadzenie uczniów w krąg wiedzy kulturoznawczej.

2.    Cele pośrednie:

-    indywidualizowanie pracy dydaktycznej pod kątem zainteresowań i możliwości uczniów,

-    poszerzanie treści programowych i pozaprogramowych,

-    inspirowanie uczniów zdolnych do aktywności twórczej i oryginalności myślenia,

-    poznanie przez uczniów samego siebie, swoich możliwości i kierowania własnym rozwojem,

-    wzbogacenie procesu kształcenia na lekcji,

-    tworzenie środowiska wychowawczego stymulującego rozwój uzdolnień i postaw twórczych,

-    poznawanie metod i technik uczenia się określonych dziedzin wiedzy, wzbogacanie języka naukowego, rozwiązywanie problemów teoretycznych w tym oryginalnych i skomplikowanych,

-    zwiększenie efektywności pracy całej szkoły.

III.    TREŚCI NAUCZANIA:

o poznanie znacznej liczby wyrazów oraz związków wyrazowych w obrębie tematyki programu i zbioru kategorii semantyczno - intencjonalnych,

o wzbogacenie wiedzy o kulturze i realiach świata niemieckiego odpowiedni do zainteresowań i potrzeb komunikacyjnych uczniów,

o doskonalenie umiejętności językowych na podstawie wcześniej opanowanych form komunikowania się, o opanowanie umiejętności komunikowania się np. w dziedzinie turystyki, informacji naukowej, biznesu i krajoznawstwa itp. zgodnie z zainteresowaniami uczących się języka, o wykazywanie chęci do rozwiązywania dodatkowych zadań w czasie lekcji,