Segregator2 Strona
2

Osiągnięcia:

2. Umiejętność definiowania, klasyfikowania, argumentowania, prowadzenia dyskusji.

Przedmioty ścisłe, między innymi chemia, kształcą umiejętność logicznego i krytycznego myślenia, stawiania pytań, definiowania pojęć, klasyfikowania dużej liczby związków chemicznych, pierwiastków oraz przemian fizycznych i chemicznych. Konieczna jest także umiejętność uzasadniania wyborów i decyzji podejmowanych w związku z rozwiązywaniem danego problemu. Jak widać wszystkie te elementy zawarte są w celach, treściach i osiągnięciach związanych z edukacją filozoficzną. Stąd nasz wniosek o wprowadzenie edukacji filozoficznej do nauczania chemii.

Edukacja ekologiczna (EE). Realizacja tej ścieżki na lekcjach chemii jest oczywista. Dokonywana jest zgodnie z następującymi punktami:

Cele edukacyjne:

1.    Uświadomienie różnorodności negatywnego lub pozytywnego oddziaływania ludzi na środowisko. Kształtowanie umiejętności praktycznego ich poznawania.

2.    Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska oraz gotowości do działań na rzecz zrównoważonego rozwoju.

Zadania szkoły:

2.    Tworzenie warunków pozwalających integrować różne dziedziny wiedzy w celu zrozumienia idei zrównoważonego rozwoju.

Treści nauczania:

1. Ekonomiczne i społeczne aspekty związków między działalnością człowieka a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby odnawialne i nieodnawialne.

3.    Zagrożenia cywilizacyjne związane z energetyką konwencjonalną i jądrową. Odnawialne źródła energii.

5. Intensyfikacja produkcji rolnej i związane z nią zagrożenia. Rolnictwo ekologiczne.

11