Taksonometria Niemierka

TAKSONOMIA CELÓW NAUCZANIA I WYCHOWANIA WG B.NIEMIERKI

TAKSONOMIA CELÓW NAUCZANIA:

POZIOM_KATEGORIA

I    Wiadomości    A. Zapamiętanie wiadomości

B. Zrozumienie wiadomości

II    Umiejętności    C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

Ą. Gotowość ucznia do przypomnienia sobie pewnych faktów, terminów, praw, definicji, zasad działania. Uczeń nie powinien ich ze sobą mylić i zniekształcać.

B.    Uczeń potrafi poznane wiadomości przedstawić w innej formie niż ta, w której je poznał. Potrafi podać przykłady, szczególnie w odniesieniu do pojęć i zasad.

C.    Uczeń potrafi zastosować wiadomości wg podanych mu uprzednio wzorów, ćwiczonych podczas zajęć w szkole.

D.    Gotowość ucznia do dokonywania analizy i syntezy wiadomości w celu wydobycia ząiich nowych treści. Uczeń potrafi tworzyć plan działania w nowej dla niego sytuacji, potarfi wartościować poznawane treści.

TAKSONOMIA CELÓW WYCHOWANIA

POZIOM    KATEGORIA

I    Działania    A. Uczestnictwo w działaniu

B. Podejmowanie działania

II    Postawy    C. Nastawienie na działanie

D. System działań.

A.    Gotowość do wykonywania działań w ramach świadomie przyjętej roli, jednakże bez inicjatywy. Uczeń nie unika działania, ale go nie podejmuje z własnej inicjatywy.

B.    Wychowanek samorzutnie rozpoczyna działania, które już opanował pod względem sprawności. lest w działanie zaangażowany i potrafi je zorganizować.

C.    Konsekwentne wykonywanie danego działania na skutek trwalej wewnętrznej potrzeby i dodatniego wartościowania tego działania.

D.    Wychowanek reguluje działalność za pomocą harmonijnie uporządkowanego systemu zasad postępowania, z którymi jest wysoko zidentyfikowany. Wychowanek jest niezawodny w każdej sytuacji, która wymusza na nim zastosowanie nabytych wartości, lest czynnym i skutecznym propagatorem wartości i wzorem „działacza”.