TECHNIKI PRACY UMYSŁOWEJ (18)

m m *• .*, i i * y mihi) łłOJtlkUW I UlJlaCZCn

łyp oznaczenia		Przykład
Oznaczenie itefinicji		Czas opędzony przez nauczycielu na danej czynności metodycznej nazywa się c/jisem pr/vd/iclo-imii
Ohwledze nie nieznanego słowa		Plemiona CjTibyłcze^ zttcłMiwy wały się życzliwie
1 Gwiazdka przed istotną myślą		♦Zusndy podejmowania decyzji muszą być etyczne
1 Może być na egzaminie	Hgz.	Juk? Negocjowanie korzystnych warunków pożyczki
Numerowanie; lista (główne		Na typ pogody wpływa 1) niskie
myśli, przyczyny, skutki)		ciśnienie, 2) wysokie ciśnienie
Wynotowanie fragmentu	??co robi coT?	Złożone strategie przyczyniają się
niejasne go		do uproszczenia wyboru strategii...
Oznacza podsumowujące zdanie		Wydłużenie czasu oczekiwania uruchamia myślenie wyżej zorganizowane
Notuje podobieństwa	Tak jak	Zdaniem Kiłpatricka uczenie się
	Dewey?	powinno mieć ctl praktyczny

Źródło: za McWIioner (1902, s. 319)

notuje nieefektywnie. Niektórzy próbują zanotować wszystko, co mówi nauczyciel, innj nie radzą sobie z wybraniem wiadomości ważnych i „na lemat". Dobra notatka zawiera główne idee prezentacji zapisane własnymi słowami w formie szkicu; synteza i podsumowanie tego, co ważne pozwałn nadać sens usłyszanym wiadomościom.

Analogie

Analogia lo tyle, co porównanie w celu wykazania podobieństw między zbliżonymi cechami rzeczy łub idei, skądinąd różnych, jak serce i pompa. Oto dwa przykłady.

Nasz umysł jest jak komputer, który pobiera i przechowuje informacje. Nasze rejestratory danych sensorycznych są jak klawiatura komputera, za pomocą której wprowadza się informacje. Informacje są przechowywane w pamięci trwałej tak, jak na twardym dysku.

Szkoła jest jak fabryka. Uczniowie to surowiec poddawany obróbce, aż otrzymamy produkt finalny - wykształconego człowieka.

Zauważmy, jak analogia łączy nową idee - prace umysłu lub szkoły - z ideami już znanymi - komputerem i fabryką.