PICT5345

Niezbędna jest

pomoc

rodziców!

przedszkola z rodzicami, ukierunkowana r|_!|Kł«- stymulowanie rozwoju psychoIW nego dzieci.

Przygotowanie W tym okresie przejściowym do i»eł_nł.., do roli ucznia i harmonijnego rozwoju paychoftzyczii o i przygotowania się do roli ucznia w _S/kolr dziecko potrzebuje zrozumienia, czułoś* i miłości płynących z tych dwóch podstawo wych jego środowisk - z domu i zerówki Ta ka postawa dorosłych (głównie rodziców i nauczycieli), dzięki której w naturalny sik>-sób rozbudzana jest jego spontaniczna chęć poznawania nowych rzeczy, pozwala na wytworzenie w dziecku poczucia własnej wartości. W rozwoju psychofizycznym dziecka sześcioletniego istotne jest bowiem to. żeby w sytuacjach nowych i przez to jeszcze zbyt trudnych dla niego miało ono poczucie, źc jest bezpieczne i kochane. Umacnia to jego wiarę we własne możliwości i wzbudza zaufanie do samego siebie. TVm bardziej, że dziecko w tym okresie zaczyna coraz częściej napotykać różnego rodzaju trudności związane z uczeniem się. Dlatego można i trzeba wykorzystać ten okres do rozbudzenia jego ambicji, wytrwałości, wysiłku woli, gdyż zarówno przejście z przedszkola do szkoły, jak i pierwsze lata nauki stanowią wyjątkowo trudne okresy.¹

Gdy uważnie wsłuchamy się w największe pragnienia sześciolatka, to z całą pewnością usłyszymy: .Pomóż mi to zrobić samodzielnie. nie wyręczaj mnie. ale i nie wyśmiewaj mych niezręczności". Dlatego apeluję do rodziców i nauczycieli, aby towarzyszyli dzic-

/6

_u. ich rozwoju (zwłaszcza w tym po .kowym okresie, w którym dziecko po ^cfA „_rrwMzy i rafia do grupy i zaczyna się Jc-'•* j|oh<" systematyczna edukacja przed-^ u lliio-wczcsnoszkolna). Rodzice muszą 1 ,wa^ sobie sprawę, że niektórym dzic-^ m niezbędna będzie ich pomoc* (nie wyrę-^ci°_nłcj_t czy choćby słowne wsparcie (w ro-‘w .m .Jak się jeszcze trochę postarasz, to STpewito ci się uda").

fioła nauczycieli zerówki w przysposabianiu dzieci do nauki

. nauczycieli z dziećmi sześcioletnimi Zerówce można określić jako przysposabianie do podjęcia nauki w szkole. Nic jest jo więc nic Innego, jak rozwijanie zainteresowania tym. co będzie przedmiotem nauki oraz organizowanie kontaktów społecznych w nowych warunkach, wymagających pod porządkowania się regulaminowi szkolnemu. A zatem dotychczasową aktywność społeczną dziecka przedszkolnego, związaną niemal wyłącznie z zabawą, trzeba w ciągu rocznego pobytu w zerówce, przy zastoso waniu odpowiednich procedur wyehowaw czych. przekształcić w aktywność ucznia skłonnego do pewnej samodzielności (pod kierunkiem dorosłych) i wytrwałości w działaniu (czyli w doprowadzaniu do końca rozpoczętych czynności). Wyznaczenie wychowaniu przedszkolnemu w klasie 0 funkcji stymulującej, profilaktycznej i kompensacyjnej określa kierunki pracy nauczyciela zerówki.

Sześciolatki, które nie chcą iść do szkoty, należą do rzadkości

Do rzadkości należą dzieci sześcioletnie, które nie chciałyby iść do szkoły. Ale znam dzieci kończące zerówkę i coraz więcej uczniów* klas pierwszych, którzy nie lubią się uczyć, a nawet nienawidzą szkoły. Są to

11

1

Gctka B - Jak uczyć sześciolatka? Intuicja, to za mało-.Edukacja i dialog* nr 35/1992. s. 30-33.