PICT5413

tjzysk.d.i 6 punktów. Poród odbył się bez większych komplikacji. ale po oznaczonym terminie. Dziewczynka zaczęła chodzić w 13. miesiącu tycia. Pierwsze słowa zaczęła wypowiadać około 15.-16. miesiąca tycia. Zdaniem matki rozwój psychomotoryczny córki przebiegał prawidłowo. Dziewczynka nic ma wad wrodzonych, nie przebyła ciężkich chorób. W porównaniu ze starszą siostrą zaczęła późno mówić. Matka jednak w tej chwili nie jest w stanic dokładnie odtworzyć kolejnych etapów rozwoju jej mowy.

Kiedy dziewczynka skończyła dwa lata. zaczął się zły okres w życiu rodziny, zakończony rozstaniem, a potem rozwodem rodziców. Dziewczynka i jej siostra pierwszą połowę tygodnia spędzają z mamą. a drugą połowę tygodnia z tatą. Warunki mieszkaniowe i finansowe rodziny są bardzo dobre. Dziewczynka chodzi do prywatnego przedszkola. Jest jednak w grupie dzieci pięcioletnich, ponieważ nic lubi pani z klasy 0. Nikt nie jest w stanie przekonać dziecka do zmiany grupy.

Zdaniem matki dziewczynka jest nieśmiała, dosyć uparta, niechętnie podejmuje działania wymagające wysiłku umysłowego. Nie chce uczyć się czytać, nic chce uczyć się niczego na pamięć, nic bawi się układankami. Nic lubi śpiewać.

Ocena dojrzałości dziecka w sferze poznawczej

Dziewczynka ma dość dobrą orientację w otaczającym święcie. Choć nie zna swojego dokładnego adresu, to wie. gdzie pracują rodzice, co robią dziadkowie. Zna nazwy dni tygodnia. niektórych miesięcy i pór roku. Potrafi króciutko scharakteryzować każdą z pór. Prawidłowo określa barwy oraz nazwy różnych przedmiotów. Dobrze orientuje się w schemacie ciała.

Rozwój mowy

Dziewczynka wypowiada się na teina! rysunku zdaniami rozwiniętymi. Zauważa związki miedzy przedstawionymi posta

cłami. Poprawnie nazywa czynności, przewiduje dalszy rozwój akcji. Wypowiedź uboga Jest Jednak w przymiotniki, nie zawiera nazw kolorów. Nic zawsze stosuje prawidłowe formy fleksyjne. Wyrazy wypowiada bardzo powoli. Dziewczynka mii widoczną wadę zgryzu, sepleni i zamiast głoski .r" wypowiada głoskę -1".

Ocena analizy i syntezy słuchowe)

Dziewczynka wysłuchuje pierwszą głoskę w wyrazie, lecz nie wysłuchuje ostatniej. Potrafi dokonać analizy tylko wyrazów trzy głoskowych. Nie potrafi w zasadzie w ogóle dokonać syntezy głosek.

Ocena analizy i syntezy wzrokowej

Dziecko zostało przebadane testem inteligencji WISC-R przez psychologa szkolnego. W skali bezsłownej Im.in. uzupełnianie obrazków, wzory z klocków, układanki) dziewczynka osiągnęła wynik powyżej normy.

Analiza rysunku

Dziewczynka chętnie zaczyna rysować. Rysuje prawą ręką. kredki bierze lewrą i przekłada do prawej. Prawidłowo trzyma kredkę, nie przyciska, ale też nic rysuje zbyt delikatnie. Unie (kontury) prowadzi prawidłowo, dość starannie maluje. Naj-pierw rysuje panią, potem pana. Rysunek zawiera wyłącznic dwie postacie, umieszczone z lewej strony kartki i dwadzieścia parę kropel deszczu, ułożonych w poprzeczną, załamaną ku dołowi linię. Pani trzyma w prawej ręce złożoną parasolkę, lewą rękę wyciąga w stronę pana. Postacie narysowane są prawidłowo, poza zbyt krótkimi rękoma, zachowane są proporcje pozostałych części ciał. Każda postać jest w jednej tonacji barwnej (pani różowa, pan - szary). W sylwetce pani pojawiają się dwie barwne plamy (żółte włosy i zielona parasolka). Zastanawia brak Jakichkolwiek innych elementów i niechęć dziecka do wypowiadania się na temat tego rysun-

139