PICT5423

do zerówki, czy może inne czynniki powodują takie jego za chowanie. Oprócz diagnozy i poradnictwa dla rodziców pr» radnie często organizują różnego rodząju zespoły terapeu tyczne dla dzieci z zaburzeniami zachowania, a także warv. łaty dla rodziców takich dzieci, na których omawiane są problemy nurtujące rodziców. W przypadku poważniejszych zaburzeń lub np. rozpoznania zespołu nadpobudliwości psy. choruchowej (ADHD), konieczna może się okazać wizyt* w poradni zdrowia psychicznego dla dzieci i młodzieży. Ra* dziłbym z konsultacjami tymi nic zwlekać i nic liczyć na to. że dziecko wydorośleje i spoważnieje.

Moja córka buntuje się przeciwko chodzeniu do zerówki. Czy mam zaprowadzać ją na siłę? Czy może mieć ona. tak jak dzieci szkolne, nauczanie indywidualne w domu?

Nie należy nic robić na siłę! Należy jak najszybciej porozmawiać na ten temat z nauczycielką i dyrektorką przedszkola. Może można dziecku zmienić grupę, a może trzeba zmienić przedszkole. Można też zgłosić się z dzieckiem do rejonowej poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu ustalenia, jaki jest prawdziwy i>owód tak wielkiej niechęci dziecka do chodzenia do zerówki.

Dziwku sześcioletniemu - choć jest ono objęte obowiązkiem przygotowania przedszkolnego - nic przysługuje prawo do nauczania indywidualnego w domu (w prawie oświatowym jest tu wyraźna luka. która ma być uzupełniona przy' nowelizacji ustawy o systemie oświaty). Poradnia psychologiczno-pedagogiczna może jednak takiemu dziecku wydać opinię

0    wczesnym wspomaganiu rozwoju (najczęściej jest to pomoc psychopcdagogiczna i logopedyczna). Może też wydać drugą opinię o jjomocy psychologiczno*pedagogicznej z konkretnymi zaleceniami w zależności od potrzeb dziecka (patrz Rozporządzenie MICNiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania l organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach

1    placówkach - DzU Nr 11. poz. 1 14).

Itfoir nalepiłoby się zastanowić. czy nic zwrócić się do dyrektora szkoły* w obwodzie której mieszka dziecko, z podaniem _vlYra/enic zgody na spełnianie obowiązku przygotowania

Czy to prawda. te w klasie pierwszej nie stawia się ocen?

przrds/kolncuo poza przedszkolem czy oddziałem przedszkolnym

Indywidualne nauczanie i wychowanie organizuje się dzte i ioin i młodzieży szkolnej z dysfunkcją narządu ruchu unic-ntotikdającą lub utrudniającą uczęszczanie do szkoły, przewlekle chorym i innym stale lub okresowo niezdolnym do nauki w warunkach szkolnych. Podstawą zakwalifikowania do tri formy nauczania Jest orzeczenie poradni psychologiczno-• pedagogicznej, która określa też dostosowanie programu nauczania do możliwości ucznia Poradnia w swym orzeczeniu powinna też określić tygodniowy wymiar zajęć nauczania in dywidualnego. Indywidualnym nauczaniem w klasach l—111 powinien zajmować się jeden nauczyciel, który / reguły przy chodzi do domu danego dziecka. Moim zdaniem na niektóre zajęcia czy imprezy szkolne dziecko powinno być przez rodzi edw przyprowadzane do szkoły.

Tb prawda. Szczegółowe zasady oceniania określa statut każ dej szkoły (opracowywany w tej kwestii tui podstawie Rozpo rządzenia MENiS z dnia 7 września 2004 r. te sprauie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promo ucntn uczmóir i słuchaczy oraz przcprouKidzania spraudzianóu’ ( egzaminów w szkołach publicznych -DzU Nr 199. poz. 2046).

W klasach I-lll szkól podstawowych /a wykonane zadania domowe i prace na lekcjach nie wystawia się ocen cyfrowych. Na koniec każdego roku szkolnego uczniowie otrzymują jedną opisową ocenę osiągnięć szkolnych oraz ocenę z zachowa-nia. która też jest opisowa. We wszystkich innych klasach ‘«kolach tzw. oceny kortcowtjroczne wystawia się w sz.escio-Mopniowej skali (mi 1 - niedostateczny, do 6 - celujący).