¿egna³ek1

219

wspomagane komputerom¹, Wspólne rozwiÄ…zywanie problemów w maÅ‚ych pupach wpÅ‚ywa mobilizujÄ…co na uczniów sÅ‚abych, dodaje im odwagi i pewnoÅ›ci siebie, wpÅ‚ywu nu rozwój bytycznego i logicznego myÅ›lenia, rozwija zatnie, resowna i simokryiyeyzm, Wykorzystywanie w procesie ksztaÅ‚cenia komputerów uatrakcyjnia ten proces, a przez (o wpÅ‚ywa motywujÄ…co na zainteresowanie uczniów przekazywanymi treÅ›ciami i ponoszenie wiÄ™kszego wysiÅ‚ku w ich opanowanie.

Diagnoza pedagogiczna to dziaÅ‚ania nauczyciela, których celem jest rozpoz. nanie trudnoÅ›ci w nauce u poszczególnych uczniów, przy czym niezwykle ważnÄ… sprawÄ… jest wykrycie Å‚ych nudnoÅ›ci jak najszybciej, w- poczÄ…tkowym okresie ich rozwoju.

PodstawÄ… dla tej diagnozy sÄ…:

•    indywidualne rozmowy nauczycieli z uczniami i ich rodzicami lub opiekunem;

•    przygodne i ciÄ…gle obserwacje uczniów;

•    wywiady Å›rodowiskowe;

•    badania ankietowe i testowe;

•    systematycznie odbywajÄ…ce siÄ™ spotkania tzw. rad klasowych (zebraÅ„ wszystkich nauczycieli pracujÄ…cych z uczniami danej klasy).

ZnaczÄ…cÄ… rolÄ™ w rozpoznawaniu luk w wiadomoÅ›ciach i umiejÄ™tnoÅ›ciach uczniów; w rozumieniu tych wiadomoÅ›ci oraz umiejÄ™tnoÅ›ciach posÅ‚ugiwania siÄ™ nimi odgrywa również wÅ‚aÅ›ciwie realizowane sprawdzanie i ocenianie wyników ksztaÅ‚cenia. Chodzi przede wszystkim o systematyczność, doglÄ™bność i obiektywność, gdyż tylko takie sprawdzanie i ocenianie umożliwia natychmiastowe wykrycie trudnoÅ›ci w nauce poszczególnych uczniów, a tym samym uÅ‚atwia skuteczne ich pokonywanie.

WÅ‚aÅ›ciwa diagram pedagogiczna me jest możliwa bez dobrej znajomoÅ›ci uczniów przez nauczycieli, a jest ona podstawÄ… do dalszych dziaÅ‚aÅ„ w zakresie przezwyciężania niepowodzeÅ„ szkolnych, • mianowicie do zastosowania odpowiedniej terapii pedagogicznej.

Terapia pedagogiczna polega na stosowaniu różnego rodzaju Å›rodków i metod â– nrtbwMjÄ…eycb przezwyciężone wystÄ™pujÄ…cych już niepow odzeÅ„ szkolnych. Z re-juty zmierzajÄ… one do wyrównywana wykrytych braków w wiadomoÅ›ciach i umiejÄ™tnoÅ›ciach uczniów, Terapia ta może być prowadzona w formie Indywidualnej pracy z poszczególnymi uczniami lub w odpowiednio zorganizowanych grupach.

W terapii indywidualnej stosowane są najczęściej następujące metody pracy:

-    stawianie uczniom odpowiednio zindywidualizowanych zadaÅ„ domowych;

■ otaczanie słabych uczniów specjalną opieką w czasie lekcji;

-    udrictanie konsultacji;

•    uzpdmamc z rodzicami wspólnych dziaÅ‚aÅ„ dydaktyczno^ycliowawczyeh itpA

W rezultacie uzgodnionej współpracy szkoły i rodzicami często stosowane są

jbzoc takie metody jak korepetycje czy pomoc rodziców lub starszego rom

dieństwa w odrubumru prac domowych. W pnyulofci bardto pomocne w M zakresie mogą być odpowiednie programy komparerowe I lolemef

Natomiast terapia zbiorowa f mpolrn) odbywa nÄ™ w odpowwtkuch tempach, okreÅ›lanych mianem grup wyrównawczych, do których kierowani tÄ… namowie, jeÅ›li terapia indywidualna me przynosi oczekiwanych iczulttiów. ZojÄ™cu | M grupach odbywajÄ… siÄ™ po lekcjach na tamie szkoÅ‚y, i ich temtyÅ‚a i huampn ustalana jest na zebraniach rad klanowych

Zachodnioeuropejscy badacze problematyki niepowodzeÅ„ szkolnych mttfj natomiast, ze ich przezwyciężanie należy wiÄ…zać Å›ciÅ›le z pnyczynami powstawania. Dlatego też postulujÄ… nastÄ™pujÄ…ce sposoby ich walcnna:

|) pedagogikę selekcji - w przypadku orientacji niłunJiuytzraj (geratyaraj, dziedzicznej);

2)    pedagogikÄ™ zindywidualizowanej pomocy dla uczniów majÄ…cych trudnoÅ›ci w nauce - w przypadku orientacji psychoaktywnej;

3)    pedagogikÄ™ kompensacji, która to kompensacja jest martwa doptaowtytaÅ„ radykalnej przebudowy stosunków spoÅ‚ecznych (w tym ijitti edukacji) - w przypadku orientacji spoÅ‚eczno-kulturowej i wjolojwjw-reprodutyjnÄ™

4)    pedagogikÄ™ usprawnieÅ„ treÅ›clowo-melodycziych - w przypadku orientacji dydaktycznej i interakcjomstyczncj¹.

Powyższe sposoby zwalczania niepowodzeÅ„ szkolnych nic różniÄ… uÄ™' wiele (oprócz samego nazewnictwa) od sposobów proponowanych przez polskich pedagogów, a przede wszystkim przez Cz, Kupisicwiwa, który w tej dziedzinie jessuma autorytetem.

10.5. Wybrane formy udzielania uczniom pomocy w nauce szkolnej

W praktyce edukacyjnej wystÄ™puje wicie form i metod pomocy uczniom w nauce, z których wiÄ™kszość organizowana i prowadzona jest przez szkolÄ™. Niektóre z nich organizowane sÄ… pod wpÅ‚ywem szkoÅ‚y przez rodziców (np. korepetycje). Stosowanie jednej formy nic powinno wykluczać drugiej, a nety powinny ft Ó§j wzajemnie uzupeÅ‚niać. Może siÄ™ zatem zdarzyć, ze uczeÅ„ bÄ™due korzystaÅ‚ g sg form pomocy. Do najczęściej stosowanych form pomocy w maremli wyrównawcze, zajÄ™cia Å›wietlicowe, korepetycje, pomoc iolc/abka. bÅ‚i nów-sowaÅ„, zajÄ™cia recdubeyjne itd.

10.5.1. Ząjęcia wyrównawcze

Zajęcia wyrównawcze organizowane są dla uczniów. bćtzy wykują taki 9 wiadomościach i umiejętnościach przcwidzwych da opmowmdfe ®|Mtift

'MumM

¹ tatim i YT nr ()4+rk i jfij. op ni,* 2W

_

1

Cr. Kupbkwicr, NkfitmodumebUt, (w.)

D44S7.