scandjvutmpeb01

216    Ćwiczenia rachunkowe.

tami (guziki, kamyczki, patyczki i t. p.), inne pozostawić puste.

1.    Porozdzielać pudełka, które zawierają coś i te, które nic nie zawierają.

2.    Dzieci z zawiązanemi oczami dotykają koszyków, pudełek... wymieniając, które z nich mają jakąś zawartość, a które są puste.

3.    „Co jest w moim worku?" Dzieci powinny odpowiedzieć, posługując się jedynie słuchem, czy worek coś zawiera, czy jest pusty.

B) Jedne dzieci rysują na dużej tablicy dowolnie obrane przedmioty: drzewa z owocami i bez owoców; kosz z piłkami i bez piłek i t. p. Wychowawczyni również dodaje parę obrazków.

Inne dzieci wskazują, które z przedmiotów narysowanych zawierają coś, a które nie mają nic.

Obrazek chłopca, który rachuje swoje koszyki z owocami, są między nimi także koszyki puste. Wychowawczyni rozdaje dzieciom obrazki i poleca, by zamalowały na czerwono np. tylko te koszyki, które są napełnione jabłkami.

Jeden i wiele.

W pudełku, koszyku i miseczce są różne przedmioty, jak: kasztany, kamyki, laleczki, ołówki i t. p. Obok stoi kilka pudełek pustych.

a)    Dzieci wymieniają zawartość przedmiotów;

b)    Wyjmijcie jeden kamyk, jeden ołówek, kasztan... i połóżcie do pustych pudełek. „Co teraz macie w pudełkach?" Jeden kasztan, lalkę i t. d.

c)    Dzieci wymieniają kolejno, co widzą przed sobą: w tern pudełku jeden kasztan — a w tern wiele kasztanów, jedna lalka i wiele lalek.