Untitled Scanned 31 (9)

Wskazówki dla nauczycieli

A 4

w. 202

Przed przystąpieniem do rozwiązywania zadania należy uświadomić dzieciom, co to znaczy obwód. Można wykonać ćwiczenia praktyczne, np. przygotowujemy kartonowe kwadraty i sznureczek lub włóczkę. Dzieci sznureczkiem starają się sprawdzić, ile powinny go obciąć, aby „obszyć” kwadrat. Mierzą długość sznureczka, zapisują. Ustalamy, że musiały przyłożyć taką samą długość do każdego boku, są 4 boki, zatem musimy wziąć 4 długości

boków. Liczymy 4 • długość boku =_; Czy zmierzona długość sznureczka jest taka sama,

jak obliczyliśmy? Jeśli jest niewielka różnica, wyjaśniamy, że niedokładnie zmierzyliśmy. Po wykonaniu kilku tego typu ćwiczeń przystępujemy do analizy zadań tekstowych. Wypisujemy najważniejsze informacje, a pytanie otaczamy pętlą lub podkreślamy kolorem. Dzieci mogą też pokolorować „tasiemkę” lub trasę biegu na ilustracji, co pozwoli im lepiej wyobrazić sobie tę serwetę lub boisko.

w. 203

Należy przypomnieć, że w prawdzie kwadrat to też prostokąt, ale o bokach równej długości. Ma kąty proste i pary równoległych boków. Ale teraz szukamy prostokątów, które mają pary boków równoległych, ale różnej długości.

w. 204

Dzieci rysują prostokąt, wykorzystując kratki i potrzebne przybory: linijkę, ekierkę i ołówek.

WP0907

w. 205

Przed przystąpieniem do wykonania ćwiczenia nauczyciel zachęca dzieci do zmierzenia przedmiotów linijką.

w. 206

Nauczyciel z każdym dzieckiem dokonuje pomiarów ławki.

w. 207

Nauczyciel zwraca uwagę dzieciom, że pomiar krokami nie jest dokładny, ponieważ długość kroków ludzi jest różna.

w. 208

Dziecko koloruje:

—    klocek, którego długość wynosi 6 centymetrów — na niebiesko,

—    klocek, którego długość wynosi    5    centymetrów    — na zielono,

—    klocek, którego długość wynosi    4    centymetry    —    na pomarańczowo,

—    klocek, którego długość wynosi    3    centymetry    —    na żółto,

—    klocek, którego długość wynosi    2    centymetry    —    na czerwono.

w. 209

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci, że Paulina i Maciek dokonali poprawnych pomiarów. Nauczyciel zachęca wszystkie dzieci do pomiarów swoich kroków miarą krawiecką.

Zbiór kart pracy. Klasy I-III s. 23