IMGp04 (3)

4) ©kres poschematyczny, faza rozwoju indywidualnego od IX roku sfeyolfl do 15,“16, roku życia.

Pierwsze kreski pojawiają się Spędiy 9, miesiącem § X rokiem życia /wig/kow łych czynności graficznych należy s/ukac w pt/yjem-nosci, jakiej doświadcza dziecko podczas wykonywania pewnych zadań Najpierw pojawiała sic kieski wyznaczone przez oś środkowa ciała, naslcpnie bezkształtne kieski pionowe i na koniec kreski koliste. 1'ocztiwszy od X roku życia, można dostrzec obecność kształtów kolistych o rożnych rozmiarach, całkowicie zamkniętych, Miedzy 4. a V rokiem życia zdolności peicepcyjito-rtichowe pozwalała na wykonanie lotm prostokątnych, które świadczą o możliwości taczenia ze solut kresek pod katem prostym, W okresie tym dziecko przestrzega już zasad poziomu i pionu, Obserwuje sic wówczas pierwsze szkice postaci i domów, a rysunki pizedstawtalace sceny i wydarzenia sa łatwe do zidentyfikowania Rysunek $-lalka składa sic ze schematów umieszczonych w pewnej zorganizowanej przestrzeni,

W ciągu kilku miesięcy dziecko doskonali technikg, przekształca swoje idengtamy, siara sig, ahy były one bardziej obiektywne W zalez-ności od sugestii ozdabia rysunek szczegółami l'yp glowoitoga zostaje zastąpiony rozmaitymi schematami, na przykład postać o zaokrąglonym kształcie z długimi włosami = to pani, a o prostokątnym kształcie, z długimi nogami i w kajieluszu = to pan Rysunek powoli indywidualizuje się, nabiera stylu specyficznego dla Jego autora- Ahy ulepszyć swoje dzieło, dziecko wprowadza większa ({ość kodów- j Itleitgialitów

często wbf@W logice fest to wiek przezroczystości, przekształceń t dysproporcji bedgeej świadectwem twórczości dziecka

stzzraty rok życia jest okresem znaczących zmian „Bziecko porzuca świat teraźniejszości, jego myśli organizują się, wiążąc to, co jest, to er, było i to, co będzie dziecko ustanawia związki miedzy spo strzeżeniami jednoczesnymi iub nasiepmacymi po sobie, laczac dzieło spójnemu systemowi wzajemności, różne powierzchnie przedmiotu [ ta poziomie graficznym nabyta wiedza w yraża możliwości koor-óynowanta schematów sukcesywnych przez połączenie różnych punktów