IMGu86

28

e) wygłaszanie słów rozpoczynających się na daną sylabę, np.

„ma"
ma-ma	ma - luje
ma-larz	ma - lutka
ma-lować	ma-kata
ma - rynarz	Ma - ryła

Chodzi o to, aby dzieci wymieniały nie tylko rzeczowniki, ale też czasowniki i przymiotniki.

f) wygłaszanie słów kończących się na daną zgłoskę: np. „ki”

wor-ki	zabaw-ki
row-ki	ław-ki
lal-ki	pół-ki
szklan—ki

Podział wyrazów na sylaby

a)    ćwiczący rozkłada zestaw obrazków przedstawiających nazwy wyrazów (koto, lala, auto, buty, kolej, pole, piłka, talerz). Dziecko nazywa obrazki i następnie dzieli je na sylaby, liczy je i z kolei wystukuje palcem lub ołówkiem.

W początkowej fazie ćwiczeń liczenie sylab należy rozpocząć od podłożenia rączki] pod brodę i wymawiania różnych słów. Pytamy, ile razy otwierały buzię, gdy mówiły słowo, np. buty. Ile to słowo ma cząstek?

b)    to samo ćwiczenie wykonuje z wyrazami 3 sylabowymi (autobus, wiewiórka, żyratsj itp.)

c)    to samo ćwiczenie wykonuje z wyrazami wie losy labowymi (telewizor, filiżart pantofelki, pomarańcze);

d)    zgaduj - zgadula sylabowa

Dzieci otrzymują koperty, na których są narysowane kropeczki.