IMGy71

i kory mózgowej. By opisać te skomplikowane procesy należałoby poświęcić im całą oddzielną książkę, natomiast tu wskazujemy jedynie na to, że: w procesach pamięci wszystkie systemy mózgu współpracują ze sobą; różne typy uczenia się dokonują się na wszystkich poziomach układu nerwowego; istnieje wiele obwodów pamięci i zapamiętywania.

Obwody neuronalne, synaptyczne, neurotransmitery powinny być wielokrotnie angażowane zanim uczenie stanie się znaczącą pamięcią.

Synapsy również biorą udział w procesach uczenia się i pamięci, a mamy ich przecież miliardy. Synapsy, aksony i dendryty mogą się zmieniać, zanikać i pojawiać się ponownie. W ten sposób mogą tworzyć się nowe połączenia między neuronami. Rodzimy się z dużym zapasem neuronów i synaps. W miarę rozwoju część z nich zanika lub zaczyna lepiej funkcjonować. Zadaniem ośrodkowego układu nerwowego jest angażowanie jednych i eliminacja innych. Odkryto, że m.in. wapń i potas poprawiają transmisje synaptyczne.

W procesach uczenia się i zapamiętywania powinny być aktywizowane zwoje podstawy mózgu i móżdżek, który „udoskonala” informacje i przez to poprawia synchronizację, napięcie, koordynację i inne czynności.

Układ przedsionkowy współpracuje z móżdżkiem. Ten fakt wskazuje na rolę czynności przedsionka, będących „głównym aktywatorem” innych sensorycznych systemów uczenia się. Przede wszystkim poprawiają one tzw. słuchowe uczenie się.

Pamięć jest selektywna i to może wyjaśniać, dlaczego pewne zdarzenia pamiętamy, podczas gdy inne zapominamy. Gdybyśmy pamiętali wszystko, nasz układ nerwowy byłby przeciążony.

Każdego dnia ośrodkowy układ nerwowy powstrzymuje dopływ około 99% docierających do niego bodźców. Układ nerwowy, spełniając funkcje usługowe, łączy pamięć i działania niezbędne do przetrwania. Czasem zapominamy rzeczy uważane przez nas za nieistotne, ale czasem również te, które są ważne i godne zapamiętania. Zapominając, uwalniamy więcej miejsca do uczenia się i przechowywania nowych informacji. Pozwala to nam adaptować się do ciągle zmieniającego się środowiska.

PYTANIA KONTROLNE:

1.    Jak na postawie powyższych informacji możesz poprawić uczenie się dzieci i dorosłych, z którymi pracujesz?

2.    Jakie znasz metody uczenia się?

3.    Która z tych metod daje najlepsze rezultaty?

98