S7304915

110 MAŁGORZATA CZERWIŃSKA

zmie wpływu choroby na orientacyjno-poznawczą, emocjonalno-motywacyjną i społeczną sferę funkcjonowania człowieka.

Teoretycznych podstaw dla biblioterapii dzieci z trudnościami w uczeni się szukać należy w koncepcjach patomechanizmu zaburzeń rozwoju psychoru chowego.

Eksplikacja psychologicznych podstaw procesu czytania sięga do koncep cji M. Rubakina, twórcy bibliopsychologii, która, wprawdzie częściowo zwe ryfikowana przez współczesną naukę o czytelnictwie [62], ugruntowała naukowe podstawy biblioterapii, opartej na psychologii humanistycznej.

Dla procesu percepcji i recepcji dzieła literackiego, jako integralnego przecież elementu biblioterapii, duże znaczenie eksplikacyjne ma - występująca w nauce o czytelnictwie - teoria komunikacji społecznej, systemu książki, systemów semiotycznych, jak również — występująca w teorii literatury - koncepcja warstwowej budowy dzieła literackiego i jego konkretyzacji R. Ingardena [31].

Czytelnicza warstwa anamnezy uczestnika biblioterapii odwołuje się do teoretycznego dorobku w zakresie poziomów recepcji literatury, preferencji czytelniczych, stylów odbioru i funkcji literatury.

Teoretyczny dorobek bibliotekoznawstwa jest podstawą tworzenia warsztatu biblioterapeutycznego.

BIBLIOTERAPIA - WIEDZA PRAKTYCZNA

Biblioterapia w wymiarze praktycznym zmierza do systematyzacji, czyli tworzenia metodyki. Adaptacji do specyfiki pracy biblioterapeutycznej podlegają wybrane rozwiązania z zakresu psychoterapii indywidualnej i grupowej, socjoterapii, terapii pedagogicznej, pedagogiki zabawy, organizacji i metodyki czytelnictwa, metodyki bibliotecznej, dydaktyki ogólnej i metodyki nauczania języka polskiego.

Oddziaływania biblioterapeutyczne przybierają zatem postać racjonalnego postępowania biblioterapeutycznego. Opierają się, zwłaszcza w biblioterapii rozwojowej, na trzech podstawowych, wynikających z siebie, wytycznych organizacyjnych: model postępowania biblioterapeutycznego, program biblioterapeu-tyczny i konspekt sesji [8].

Najistotniejszy, gdyż inicjujący przygotowanie, a następnie wyznaczający realizację biblioterapii, jest model postępowania biblioterapeutycznego. Stąd też warto zauważyć, że jego konstrukcja obejmuje: diagnozę, cele postępowania terapeutyczno-wychowawczego, opis stanu identyfikacji, katharsis i wglądu, materiał biblioterapeutyczny oraz techniki biblioterapii.