Scan10042 (4)

ptna o potrzebie wieloletnich oddziaływań szczególnie wte-dziecko przeżyło już niepowodzenia szkolne, a głębokość j|ego problemów są znaczące.

Brc szkoły oferują zajęcia wyrównawcze dla dzieci z trud-r nauce i opóźnieniami programowymi wynikającymi wh środowiskowych, zdrowotnych i pedagogicznych. Są one Łmocą przy nadrabianiu braków i utrwalaniu wiadomości, ■stąpią zajęć reedukacyjnych. )    . |

j dyslektycy z rodzin lepiej sytuowanych finansowo często ko-\ z długotrwałych korepetycji, zwłaszcza z języków — polskie-fcych. Wszelkie metody oparte na indywidualnym kontakcie [są dla nich szczególnie przydatne.

Spadku młodszych dyslektyków korzystne są zajęcia ogólno-Jwe odnoszące się do sfer, z którymi dziecko ma kłopoty, np.

e, muzyczne, plastyczne. Jest to szczególnie wskazane przed łSbniem dziecku etykiety, że brak mu zdolności w danej dzie-pudzie przekonani o swojej słabości potrafią wkładać wiele \ by nie przekraczać zakreślonych granic i nie podejmować ^Łiepowodzenia. Im młodszego człowieka będzie to dotyczy-|bardziej zawęzi jego możliwości rozwojowe. Wiele poradni Sjgiczno-pedagogicznych prowadzi zajęcia wspomagające dla Tryków, np. metodą Dennisona, dobrego startu czy Śherborne.

adku mniejszego nasilenia problemów dyslektycznych często Beza pomoc szkoły i domu.

yzy tylko pamiętać o nieprzemęczaniu dziecka pracą oraz Jnym czasie na odpoczynek i rozwijanie własnych zaintereso-; którymi być może- zwiąże przyszłość, również zawodową, panno przecież,. że współczesna cywilizaqa — w tym również j — odwołują się gównie do Jewej półkuli mózgu związanej Baą, symbolicznym i sekwencyjnym (według następstwa) stylem _pa. Prowadzi to do osłabienia „prawopółkulowego”, wielomo-jego. symultanicznego (jednoczesnego), związanego z intuicją, jdzacją wzrokowo-przestrzenną. Wielu dyslektyków dysponując jmi strategiami zapisywania, przetwarzania i wydobywania infor-czyli „innym stylem myślenia”, ma większe możliwości ^fciedzinach, w których szczególną rolę odgrywa wyobraźnia prze-łuma. Byle tylko przebrnęli przez szkołę i mieli jeszcze chęć spe-*owania się w wybranej dziedzinie.

39