skanuj0021

424 Mieczysław Malewski - Andragogika i jej metodologiczne dylematy jako dyscypliny r=;

Tabela 1. Różnice między badaniami ilościowymi i jakościowymi

Wymiary różnic	Badania ilościowe	Badania jakościowe
tradycja metodologiczna	scjentyzm	orientacja humanistyczna
cel badań	ustalenie ogólnych trendów	odkrywanie znaczeń
	i zależności pomiędzy zmień-	poszczególnych badanych
	nymi zależnymi i niezależnymi	układów społecznych
rola badacza	badacz jest niezależny od	badacz wywiera wpływ
	przedmiotu i sytuacji	na badaną rzeczywistość
	badawczej	i sam doznaje wpływu
kategorie	przyjęte a priori,	naturalne, wyłaniające się
pojęciowe	narzucone przez teorię	w trakcie badań
techniki	testy, pomiary	wywiad, obserwacja, doświadczanie przez uczestnictwo
narzędzia	sondaże, kwestionariusze	empatia (jaźń)
wyjaśnianie	sformułowanie problemu	pojawiają się w miarę
	i systematyczne testowanie	dziania się zdarzeń
	odpowiadających mu hipotez	i gromadzenia się danych
postulowane	odnoszenie danych do	traktowanie myśli
związki	szerszych układów	i jednostkowych odczuć
	< determinizm - M.M.)	jako czynników sprawczych (indeterminizm)
ważność	prawomocność, powtarzalność	niepowtarzalność, wyniki
	i porównywalność danych	są następstwem interakcji między badaczem i badanymi
ograniczenia	badanie tylko tego, co można	nieporównywalność wyni-
	zawrzeć w hipotezach i testo-	ków z uwagi na niepowta-
	wać poprzez posiadane narzędzia	rzalność badań
krytyka	atomistyczne, redukcjonistycz-	niewyraziste, nienaukowe,
	ne. wnioski oczywiste, zdrowo-	wyniki oparte na danych
	rozsądkowe	anegdotycznych

Źródło: M.O. Jones, in Search of Meaning. Using Qualitative Methods in Research and App -cation. (in:) M.O. Jones. M.D. Moore and R.Ch. Snyder (eds.). Inside Organizations Understanding ihe Humań Dimension. Newbury Park 1988, Sagę, 35.

wskazują, że podejście jakościowe jest miękkie, nieścisłe, nieweryfikowalne. relatywistyczne, mało predyktywne i niedyrekty walne^4,Jakkolwiek zarzuty te

^4,) S. Palka: Ilośćiowo-ja/cościowe badania pedagogiczne. Referat przedstawiony na konferencji „Metodologiczne problemy podwyższania efektywności nauk pedagogicznych i zwiększania ich wpływu na praktykę pedagogiczną” (Sulejówek, 17-19 X 1988 r.).