Untitled Scanned 12 (17)

Wskazówki dla nauczycieli

A 4

w. 27

Do krzyżówek wpisujemy sylaby (cyfry w okienkach wskazują liczbę sylab w każdym wyrazie). Powstało hasło „Biały motylek”.

w. 28

Do krzyżówek wpisujemy sylaby (cyfry w okienkach wskazują liczbę sylab w każdym wyrazie). Powstało hasło „Zielony listek”.

w. 29

Dzieci pod kierunkiem nauczyciela wymieniają różne nazwy kolorów i wspólnie dzielą je na sylaby. Liczbę sylab dzieci:

—    wyklaskują,

—    wystukują,

—    podskakują.

w. 30

Nauczyciel zachęca dzieci do udziału w konkursie: kto wymyśli najwięcej nowych wyrazów z sylab umieszczonych w wyrazach na palecie.

w. 31

/

Nauczyciel ćwiczy z dziećmi stosowanie części mowy w trakcie przekształcania zdań prostych w zdania złożone.

w. 32

Cecha: każdy wyraz w zdaniu zaczyna się taką samą głoską. Nauczyciel zachęca dzieci do konstruowania zdań z wyrazów rozpoczynających się takimi samymi głoskami.

w. 33

Przed wykonaniem ćwiczenia na karcie pracy nauczyciel mówi zdania, dodając wyrazy, które nie pasują, np. na dachu siedzi koń. Zadaniem dzieci jest powtórzenie zdania prawidłowo, zastępując wyraz nieodpowiedni, pasującym do całości. Po serii zdań wypowiedzianych przez nauczyciela, uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenia na karcie.

w. 34

Nauczyciel zachęca dzieci do przeczytania wszystkich zdań sylabami, a następnie wyrazami. Podsumowaniem ćwiczenia może być rysunek wybranego przez dziecko zwierzęcia.

w. 35

Polecenie dla dzieci: podziel wyrazy na sylaby, stawiając pionową kreskę.

w. 36

Uczniowie czytają wyrazy podzielone na sylaby, następnie wystukują lub wyklaskują ilość sylab. Mogą również przy użyciu gestów — pantomimy — „pokazać” wybrane zwierzątko pozostałym uczniom. Po odgadnięciu nazwy zwierzęcia uczniowie dzielą wyrazy na sylaby.

s. 4

WP0907

Zbiór kart pracy. Klasy I-III