Obraz0

*

i»uzcmi£c;/Aii*c:

1.    Oglądanie zdjęć mam i dzieci przyniesionych do przedszkola. Uwn/uc |>»/s nic się dziecku • mamie dostrzeganie podobieństw między nimi. np.: mii)i| sam kolor oczu, włosów, podobny kształt nosa. ust.

2.    Urządzenie wystawy zdjęć mam i dzieci. |xxlpisailie każdego zdjęcia (dżinNi mówi. jak ma na imię jego mama, nauczyciel (nadpisuje i mówi głośno, jak się tiail wn litera, którtj pisze).

Wykonanie obrazka (kredkami lub llaniastrnini) na temat: Jo / moja niańjl Zachęcanie dzieci do rysowania takiej sytuacji, w której robiry coś wspólnie ze s*ll j.| mnrmi może to być coś. co dziecko chciałoby, żeby mama razem z nim robłU np. icls| razem do kina. do cyrkli, na basen, bnwi;j się. graj.|, odpoczywajt|.

A. Układanie opowiadania Jo i moja mama na jnulstawie narysowanego obiad • Ćwiczenia w budowaniu dłuższej, wielo/daniowcj w)|K)wiedzi. poprawnej |" ¹ względem logicznym i giamatycznym.

5. Zabawa naśladowcza „Pieczemy z mairni ciasto". Naśladowanie ruclteni czymiob¹ wykonywanych |XHlczas pieczenia ciasta: sypanie m;|ki. rozbijanie jajek, wyr/.U > nie skoi lipek, ucieranie, wyrabianie, wkładanie do formy, posypywanie baknllnittl Pu upieczeniu (Hłkazywauie ciasta rodzinie. Zabaw a może być prowadzona pif) spokojnej muzyce.

o. Zabawa dydaktyczna: ..I Jkladamy szlaczki". Na ruchomej tablicy nauczyciel liki* da wzór (szlaczek) z elementów w kształcie ligm geometrycznych.

a)

O □ O A

Przesuwa powoli wskaźnikiem po wzorze od lewej strony do prawej. Dzieci przy gk|daji| się uważnie przez chwilę. |k> c/ytn nauczyciel odwraca tablicę i prosi, aby dzieci ze swoich ligur ułożyły taki sam wzór. Kto nic polrati, może jeszcze raz za) rżeć za tablicę. Kiedy wszystkie dzieci uloż.| szlaczek, nauczyciel odwraca tablicę i układa wzór inaczej:

^b)    O    '??j

□

□

A

Przesuwa wskaźnikiem po w/oizc od góry do dołu, dzieci wykonują takie samo polecenie jak popi/cdnio. Następny wzór (figury ułożone w kole):

*    o    □

□ A

KO

firnu m iel przesuwa wskaźnikiem |>o wzorze dookoła. I znowu polecenie brzmi: ulu/! ir laki sam wzór. Następne ułożenia lo: ukośnie od góry w prawo polem od ińiy u lewo.

Nauczyciel przesuwa wskaźnikiem po wzorze ukośnie od góiy w prawo, następnie od góiy w lewo. D/ieci. układając szlaczki, mogi| zagkglać do wzoru, aby spiaw-d/li\ ivy wykonały zadanie prawidłowo. Kiedy d/ieci |>opiawnlc odłwnr/aJi| pio óc w/oiy. można zadanie utrudnię, układając je sekwencyjnie według kolomw ł lodzajów łigur.

hU)r<>N<>\VANV ZAPIS W DZIINNIKU ZAJI;Ć

I    i )|()i|danie zdjęć mant i dzieci. Dostrzeganie |>odoł>ieństw w lysacli iwai/y, kotoi/e

0    mi 1 włosów. Podpisywanie imieniem zdjęcia mamy i dziecka d/.ieeko mówi Imię, ii.ilK/yeiel |H)dpisujc, nazywając kolejne lilery. Dostizcganie lego. że lileiy o/uae/a)i| f AlltC wypowiedziane głoski.

II    I. W \konanie rysunku na leniał:Ja i maja mama. ('cle: Wyptiwiadanie się w loimie

1    liolyiznej. Umiejętne rozplanowanie pracy na kartce. Rysowanie |>oslaci ludzkie) i ra/nac/eniem wszystkich jej elementów. Pomoce: kredki (llnmastiy), kanony.

I Układanie wypowiedzi na podstawie wykonanego rysunku. Cele: Hodowanie wy-jmwied/i (Kiprawnej pod wzglądem logicznym i giamatycz.uym. ( wie/eme unticjęl-itnw i przekazywania swoich myśli, spostrzeżeń, wrażeń w formie wypowiedzi słownej, i il .i/ywanie prz.ywii|Z.ania do matki, do rodziny. Pomoce: wykonane rysunki, y.ihawa naśladowcza „Pieczemy z mami) ciasto".

III    Zabawa dydaktyczna „Układamy s/hu/ki”. Cele: Ćwiczenie sposlr/cgassc/.O-mi. koncentracji uwagi, pamięci wzrokowej. jxV*z.erzaitic pola spostrzeżeniowego ISmioce zestaw figur geometrycznych kolo. kwadrat, prostokąt, trójk.p demon drncyjny i dla każdego dziecka.

z\ji;cia 2.

UMAI': Moja mama. mamusia, maleńka IłOD/AlliZAJI-Ć:

•    \Vy|H)wicdzi dzieci podczas oglądania obrazka / my i>omayamy /mu a* li donub nyr/i.

•    1'iaea plastyczna Hukict dla mamy.

•    ( więżenie (idzie słyszysz „s'7

MIODKI DYDAKTYCZNI*:

•    obrazki przedstawiające kobiety, które wykonuj:) różne zawody (lekarka, fryzjerka, nauczycielka, sekretarka i in.),