p1080082

Po ayiężoog płacy następuje czas letniego wypoczynku na koloniach letnich. Dzieci poznają nowe krajobrazy, zażywają kąpieli słonecznych i uc/ą się, jak uniknąć porażenia słonecznego; uczą się bezpiecznego zachowań iii podczas kąpieli oraz w czasie różnorodnych wycieczek, przejazdów autokarem i pociągiem.

Te same treści, lecz w nieco szerszym zakresie, realizowane są w klasie II. Dział „Zmiany uchodzące w przyrodzie" rozpoczyna się w tej klasie pracami w polu (lato) oraz pracami dzieci na działce szkolnej. Dzieci zbierają kwiaty, nasiona, warzywa, owoce. Poznają nazwy najpospolitszych drzew w okolicy (topola, klon. akacja, kasztanowiec). Zimą natomiast, oprócz licznych zabaw na lodzie i śniegu, troszczą się o ptaki pozostające w kraju. m. in. o wróbla, wronę i sikorkę. Zajmują się ochroną zwierząt domowych i dziko żyjących oraz dokarmiają je. Wraz z topnieniem śniegu wykonują prace porządkowe na płacach i skwerach. Oczekują przylotu ptaków: jaskółek, bocianów

Ta sama tematyka przewidziana jest do realizacji w klasie III. Latem dzieci poznają park oraz las. Jesiemą kontynuują prace na działce, w polu. w sadzie i ogrodzie warzywnym. Praca fizyczna wykonywana przezdzied dostarcza także walorów poznawczych, uczą się one bowiem rozpoznawania drzew po owocach i liściach, a także pielęgnowania roślin. Zimą samodzielnie odśnieżają i oczyszczają podwórko, ulicę i drogi. Troszczą się o ptaki pozostające na zimę w kraju, chronią je przed zimnem. Na wiosnę zaś znów pracują na działce szkolnej, w parku, w ogrodzie, w polu. Pielą grządki i przygotowują glebę.

Ostatnim działem występującym we wszystkich klasach są „Aktualne wydarzenia w klasie^- (bądź też w szkole). W klasie I następuje uroczyste przyjęoc dzieci do nowego środowiska szkolnego, przy tej okazji dzieci poznają godło I barwy narodowe, słuchają hymnu państwowego. Uczestniczą ponadto w apelach i uroczystościach szkolnych związanych ze świętami państwowymi oraz lokalną tradycją, a także oglądają ceremonie związane z obchodami świąt państwowych.

W klasie II (w ramach działu „Aktualne wydarzenia w szkole") realizowana jest tematyka okolicznościowa; Dzień Wojska Polskiego, Dzień Nauczyciela, Święto Zmarłych, Dzień Górnika, choinka noworoczna. Dzień Kobiet. Święto Pracy. Dzień Matki. Dzień Dziecka oraz inne aktualne wydarzenia z życia w najbliższym otoczeniu dziecka.

Zakres uroczystości oraz aktualnych wydarzeń z żyda dziecka rozszerza się w klasie III. Dział ten, oprócz treści eksponowanych wcześniej, obejmuje także: rocznicę wyzwolenia Warszawy, Dzień Służby Zdrowia. Dni Oświaty. Książki i Prasy.

Oprócz działań występujących we wszystkich klasach na poziomic nauczania początkowego, w klasie II wprowadzonododatkowod/ial „Najbliższe otoczenie domu i szkoły". Treśd zawarte w tym dziale koncentrują się wokół zagadnień związanych z ulicą, przy której znajduje się szkoła W zakres omawianych

tematów wchodzą też: sklepy, place, parki; domy mieszkalne, domy jednorodzinne. Dzieci poznają, jak funkcjonuje poczta oraz na czym polega praca listonosza. Z*po/n»ją się również z działalnością ośrodka zdrowia

Natomiast w klasie III wprowadzony został dział „Rodzinna miejscowość". Jak sugeruje nazwa, dzieci poznają rodzinne miasto bądź wieś; ważniejsze urzędy i instytucje: urząd gminy lub miasta; pocztę, ośrodek zdrowia, aptekę, szpital, kino, bibliotekę i czytelnię; szkolę; dworzec kolejowy i autobusowy, punkty usługowe, sklepy oraz kioski.

Poznają ponadto główne zajęcia ludzi w danym miejscu zamieszkaniu, określone zawody, specyfikę przemysłu i rolnictwa. Obiektem zainteresowania dzieci są także zabytki, rzadko spotykane rośliny oraz charakterystyczne formy terenu i stanowiące zakończenie tego działu - miejsca Pamięci Narodowej.

Jak już niejednokrotnie wspominano, program nauczania w klasach I-III szkól specjalnych dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim zaleca stosowanie metody ośrodków pracy. Jest to wypróbowany od lat sposób organizowania procesu dydaktyczno-wychowawczego, a jego realizacja zapewnia dzieciom możliwie optymalne warunki do nauki, kształci umiejętność obserwowania, badania i rozumienia zjawisk społeczno-przyrodniczych.

Uczniowie kilkakrotnie w ciągu dnia obserwują przedmioty, zjawiska czy procesy, opisują swoje spostrzeżenia, czytają, piszą, liczą, wykonują różne czynności ruchowe, plastyczne, praktyczne, rozwiązują różnorodne problemy wyłaniające się w obrębie poszczególnych przedmiotów nauczania realizowanych w dziennym ośrodku pracy. Taka forma organizacji zajęć ma szczególne znaczenie dla realizacji treści z przedmiotu „Środowisko społeczno-przyrodnicze". Zapewnia bowiem warunki, w których dziecko, zgodnie ze swoimi potrzebami, możliwościami i zainteresowaniami, uczestniczy w procesie wszechstronnego poznawania rzeczywistości, a w czasie wykonywania różnorodnych prac zdobywa wi*vtię, umieję^^n i "»wyki określane w programach różnych przedmiotów nauczania oraz kształtuje odpowiednie cechy osobowości. Trości środowiska społeczno-przyrodniczego w dziennym ośrodku pracy realizowane są w trakcie zajęć wstępnych, obserwacji, opracowania - przeróbki umysłowej zebranego materiału, ekspresji oraz zajęć końcowych. Powiązane są one jednocześnie z elementami matematyki, języka polskiego, plastyki, kultury fizycznej, pracy-techniki. Odpowiednią ilustracją powyższych rozważań jest konspekt dziennego ośrodka pracy przeprowadzony w klasie III Szkoły Podstawowej Specjalnej nr 26 w Lublinie przy ulicy Bronowickiej 21 l emat ośrodka brani: Dokonujemy zakupów w sklepie. Trcści te zawarte są w dziale „Rodzinna miejscowość". Zajęcia przeprowadzone zostały w roku szkolnym 1994/1995-