33361 IMGC62 (2)

50 Teoria wielostronnego kształcenia a modele lekcji

Syntaksa modelu podającego⁵³

Faza	Czynności nauczyciela
Faza 1. Przedstawienie celów i wywołanie nastawienia.	Nauczyciel omawia cele i przygotowuje uczniów do nauki.
Faza 2. Przedstawienie czynnika organizującego materiał.	Nauczyciel przedstawia uporządkowanie wstępne i upewnia się, że stanowi ono podstawę uczenia się przewidzianego materiału i wiąże się z wiedzą uprzednią uczniów.
Faza 3. Przedstawienie materiału nauczania.	Nauczyciel przedstawia materiał, starając się nadać mu logiczny porządek i uczynić znaczącym dla uczniów.
Faza 4. Wzbogacenie i intensyfikacja procesu myślenia.	Nauczyciel zadaje uczniom pytania i wykorzystuje ich myślowe reakcje na podawane wiadomości w celu wzbogacenia myślenia oraz w celu kształtowania myślenia precyzyjnego i krytycznego.

Lekcja, na której dominuje strategia informacyjna, w zależności od tego, czy wiadomości gotowe podaje nauczyciel, czy uczniowie szukają ich samodzielnie, może występować w dwóch wariantach⁵⁴:

1.    Podanie tematu lekcji.

2.    Wprowadzenie do tematu poprzez uaktywnienie wiadomości wspomagających przyswajanie wiadomości w toku lekcji.

3.    Zapoznanie uczniów z nowym materiałem:

Wiadomości podaje nauczyciel.

Uczeń samodzielnie poszukuje gotowych informacji.

4.    Przeprowadzenie syntezy mającej na celu włączenie nowych wiadomości w obręb struktury wiedzy ucznia.

5.    Zastosowanie wiadomości w nowych sytuacjach.

Ten typ lekcji rzadko występuje w klasach I-III; dołącza się w niej ogniwa kontroli i oceny; ponadto raczej nie ma wyraźnej dominacji jednego ogniwa.

” Arends R. I., op. cit., s. 261.

⁵¹ Kędzierska ]., Strategia informacyjna (w:) Podstawy edukacji..., op. cit., s. 98-99.