39585 wmp0037

I

I

Flan

żyoa

istotę koulakni psychicznego, zachodzącego w pojęciu spotkania od strony kształcącej i wychowującej' \ Stąd w wychowaniu chrześcijańs-kim obecnie staje się celem katechetycznym inkic teoretyczne na prowadzenie dziecka. by nastąpiło ..spotkanie"/.Rogiem i Chrystusem, nawiązanie ..dialogu” i Hanie nań odpowiedzi przeżyciem wiary¹⁴.

Pedagogika współczesna więc juk najplęhicj uwzględnia działanie losu w wychowaniu i siani się wychowanka wtajemniczyć w lus czekający człowieka jako mężczyznę czy kobietę (inicjacja), przygotować wychowanka do spotkania z losem szczęśliwym i nieszczęśliwym ora?, do spotkaim na swej drodze życiowej I ego, który w ręku trzyma losy wszystkich ludzi.

c) Poznane cyery_skI;»<J.niJd wychowania jako <Jynnmizmy_2Citfc._ nęlrzne działają równocześnie rm .siebie, stąd za jiócznt kowany proces wychowawczego rozwoju jednostki tworzy się jako „wypadkowa” ściemnia sic i ..gry’" olbrzymich sil określonego biosu, ciosu i agusti zawsze jednak w ramach danej sytuacji losowej t jej zmienności. Dla tępo leż ostateczny wynik wychowawczy także, jest złożony z dwu zasadniczych mirtów życia.

Działanie sil wychowania na osobę wychowanka (O) można przedstawić modelowo piz.y pomocy wektorów, przy tym początkowe dział:¹,nie etosu (l^:) na pęd życiowy biosu jednostki (R) wytwarza tz.w. duhiylnb „drugi mirt" życiu (symbol II na rysunku). Natomiast dalsze, korygujące oddziaływaniesiły ap.osti wychowawców (A) nn len głębinowy rlUJl życiowy w jednostce wykształca właściwy, ostateczny muf wychowawczy zwany „pierwszym nut tern" życiowym (symbol i).

Szczególnie w okresie dorastania (między 12-13 rokiem życia a 1X-2(J zależnie ml pici, u dziewcząt o rok wcześniej, u chłopców później) działalność gruczołów płciowych i popędu seksualnego gwałtownie potęguje silę drugiego nurtu życiowego instynktów i popędów, unormowanych dotąd co do czasu i forrn zaspakajania przez, normy obyczajowe etosu. Następuje więc konfrontacja, starcie się i walka dolnego mirtu instynktownego /. wyższym nurtem kulturalnym żyda

ⁱ' U. Guar.di ni. C). liollnow, Bt/iCginuig un<i B<Uhwf>, WDizbnrp. I9.1ń; l~ )'f o h ii s k a, Mhlogogile /Irr Htamaurp.. Wicu l!)ł!l.

'* I li X x. p ni a n. F.uf!utri\UMtft;itr />h    'I cnio. ErzirJnmf wn#

GiW«e. 7.um .<i./óou ri*nt fiwKUUcbm ftidaitogUi. KiKfd-Miinchcii IWO; pnr. K.

5. ii k a 5 z y V bs„ slMifc<iptótti!ivyetkm<y.iWrbneś<y\ii\iXii'f. „Katedicra" 196.1 iii 2i3 m

Cci wychowawczy- Ideał nowego człowieka

I nurt żyocwy -H-- ...

......f...........

I nurt życiowy

W wyniku tego w pierwszej Jazie dojrzewania płciowego dochodzi do ncgalywizmu, buntu i odrzucenia autorytetów wychowawczych, dopóki nie nastąpi decydujący zwrot (tzn. nawrócenie) w rozpoczynający nr się procesie saniowychowawczym. Równocześnie zderzenie się obydwu nurtów życiowych w jednostce kszlałluj:: dalszy wypadkową linię nazywaną planem życiowym jednostki. Zwykle w większości zwycięstwa picrwszcgll nurtu życia tworzy sic normalny plan życiowy, który po olinowaniu popędu seksualnego siłą rodzącej się woli - polega un przygotowaniu się do lepszego życia przez naukę, zdobycie zawodu. znalezienie własnego miejsca w społeczeństwie i założenia własnej zdrowej i trwałej rodziny. W innych wypadkach tworzy się spaczony plan życiowy-¹', dążący de przeciwstawienia się ładowi życia społecznego na drodze chuligańskiego stylu życia, przestępczości oraz użycia, zabawy.

Przewaga więc nurtu pierwszego nad drugim lub odwrotnie ustala ostatecznie limę plami życiowego jednostki, dopóki pod wpływem jakiegoś wstrząsu łosu nie nastąpią zmiany w układzie, sip. przez chorobę w biosie, śmieić rodziców w etosie hih przez spotkanie dobrego wychowawc.y-pr/cwodnika w agosie, co powoduje osłabienie lub spotęgowanie siły poszczególnych składników i pozycji osoby samego wychowanka wobec nich. Decydujące znaczenie dla postępowania vvy-

¹⁵ 7 M y .< I n k o w s k i. „Normalny" i .spttumy" plon iiv;i.i;f ikierku (W:l Jrjs-/ii7ii»nr/c alowhkit ir 'inteiui?}    Wansrnwn I9S4; S t r d I e-,v < k i.

Spaczony itfenf żyrfatry wyduntwAłtw ztsklad&w itinthńfiyA. ..Kwartalnik PcdaęojĘŚez-uy" 1959 nr 2 s. C3-S4.

179

I