86002 SDC10414

Wrzesień

Wrzesień

Bo ma szafce kaczka z kurką.

A tam znowu tygrys dziki Czasem gryzie mam buciki.

Kolorowe znaczki w naszej szatni, żeby szalik, żeby czapkę znaleźć łatwiej.

Kolorowy znaczek każde dziecko ma. kolorowy znaczek mam i Ja.

2.    Omówienie treści wiersza.

-    O jakich znaczkach była mowa w wierszu?

-    Gdzie te znaczki się znajdują?

-    Jakie zwierzęta narysowane były na znaczkach?

-    Poco dzieci mają znaczki na swoich półkach?

3.    Wyjście do szatni, oglądanie przez dzieci wszystkich znaczków rozpoznawczych.

4.    Wyszukiwanie w sali na półkach i w łazience swoich znaczków rozpoznawczych.

5.    Wypełnianie przez dzieci wnętrza rysunków (powiększonych znaczków rozpoznawczych) różnorodnym materiałem:

•    przypomnienie praezdzicci, co przcdstawinjąich znaczki roz|X>znawcze(poma-ganauczyctel).

*    zwrócenie uwagi na dokładne wypełnianie wnętrz::    -unków przedmiotów,

podział na zespoły.

6.    Wspólne oglądanie wykonanych prac.

1 Zabawy dow olne w kącikach tematycznych.

ni

I Zabawa utrwalająca Czyj to znaczek? (Z. Bogdanowicz Zabawy..., s. 23). } Na stoliku leżą znaczki rozpoznawcze. Troje chętnych dzieci podchodzi do stolika i wybiera swoje znaczki. Następnie dzieci ze znaczkami przechodzą za zasłonę. Nauczyciel, znając treść każdego obrazka, pyta np : Czy jest tam ktoś, kto ma znaczek z jabłuszkiem? Dziecko, które ma w ręku dany obrazek, odpowiada: Jest. Prosimy, pokaz swój znaczek. Gdy nad zaslonąukaże się rączka dziecka

z obrazkKin. dzieci zgadują, kto to taki? -iłd.

O Zabawa orientacyjno-porządkowaBalonik(K. WlażnikWychowanie...,$.2\).

9 Zabawydowolne: układanie pu/zli.zabawy w k^flcaditcinatyc7n«:l».budowanic rómychkonsuukcjizklocków.

-    ćwiczy 'poNlr/cgawcTOŚć.

-    kształci umiejętność poiuszania siq w rytm muzyki.

Metody: pokaz, rozmowa,ćwiczenia praktyczne.

środki dydaktyczne: K. Wlażnik Wychonaniefizycsne. U. Smoczyuska-Nucht-man Kalendarz muzyczny w przedszkolu. J. Stadnicka Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową. Moje 4 lala. cl 1, s. 3.

Nauczyciel poleca dzieciom uważnie obserwować i słuchać, co mówi oraz pokazywać to, o czym jest mowa. Pizy powtarzaniu zabawy nauczyciel myli dzieci, wskazująccośinnegoniżbrzmipoiecenic słowne.

O ćwiczenia poranne—zestaw i(patr/.: przewodnik..., s. 25-26).

TO. smoczy nsKa-isacntman naienaarz. .., s. o?f.

1.    Marsz po sali pr/y melodii piosenki Jesrenłsoó/eprrcłicioŁicrcŁ Podczas przerwy w muzyce dzieci (zpomocą nauczyciela) ustawiająsią wkole.

2.    Słuchanie piosenki.

3.    Omówienie tekstu piosenki.

- Jaki powinienbyć przedszkolak?

Jakie słowa powtarzają się w piosence? (ram, tam, tam)

4.    Zabawa.

N auczycicł śpiewa piosenkę, a dzieci maszerują w różnych kierunkach sali. Przy słowach: ram. lam, lam - zatrzymują się i wspólnie z nauczycielem wyklaskująrytm, mówiąc rytmicznie przy tym: ram-iam-iam.

Dzieci leżą na podłodze z nogami ugiąymi w kolanach, dłonie układają na brzuchu. S Kichając melodii granej wolno, oddychająspokojnie. Przy wdechu

5.    Relaks oddechowy.

29