14250 IMGD74 (2)

Edukacja alternatywna 163

Strategie uzewnętrzniania spersonalizowanych celów kształcenia wywierają bezpośredni wpływ na budowę i przebieg określonego zajęcia dydaktycznego, w którym występują nowe jego ogniwa, takie jak:

—    wizja zajęcia,

—    oferowanie spersonalizowanych celów kształcenia,

—    pobudzanie jednostkowych doświadczeń uczniów w danej dziedzinie,

—    „głosy własne" uczniów,

—    dialog edukacyjny,

—    teoretyzacja w dialogu,

—    eksponowanie egzystencjalnej sytuacji problemowej,

—    działania ukierunkowane celami kształcenia.

Treści kształcenia. Ogół treści kształcenia podlega maksymalnemu powiązaniu z doświadczeniami oraz egzystencjalnymi i edukacyjnymi potrzebami uczniów, obejmując nie tylko to, co było, jest i będzie, ale i także to, co jest możliwe, chciane i prawdopodobne.

Zasady kształcenia. Oprócz klasycznych zasad nauczania, uwzględnia się ogólne normy uczenia się i motywowania oraz specyficzne zasady wynikające bezpośrednio z koncepcji kształcenia wyzwalającego.

Metody kształcenia. Ogranicza się metody podające na rzecz metod eksponujących, pracy badawczej, dialogu edukacyjnego i działań praktycznych uczniów. Metody pracy proponują sami uczniowie lub oferuje im nauczyciel. Obowiązuje wielość i różnorodność ofert.

Środki dydaktyczne. Aby środki aktywizowały ucznia, musi on mieć do nich swobodny dostęp, możliwość wyboru, korzystania z nich tak długo, jak długo podtrzymują jego zainteresowanie.

Organizacyjne formy pracy. Uczniowie sami decydują, w jakiej formie organizacyjnej chcą wykonywać określone zadania. Dopuszcza się możliwość wykonywania zadań w zróżnicowanych formach organizacyjnych.