18871 IMGw70

113

-    czy nie wykonuje zbędnych ruchów?

-    czy porusza się płynnie i z wdziękiem, czy też ruchy jego są gwałtowne, „szarpane", a wykonywanie ich przychodzi mu z trudnością?

Jeśli dziecko nie potrafi wykonywać z łatwością, wdziękiem i rytmicznie ruchów pełzania dwustronnego (bilateralnego) to na zajęciach korekcyjnych należy uwzględnić ćwiczenie tej fazy pełzania. Czasem należy rozpocząć pracę z dzieckiem od najniższego poziomu (pełzanie za pomocą przypadkowych ruchów), aby przez pełzanie homologiczne (obie ręce pracują razem, podobnie i nogi) i homolateralne (jednostronne

-    na zmianę pracuje lewa ręka i lewa noga oraz prawa ręka i prawa noga), dojść do pełzania bilateralnego (dwustronnego). Osiągnięcie sprawności w pełzaniu dwustronnym można postawić jako cel sam w sobie lub uczynić je ważnym elementem zabawy.

Prostą czynnością wymagającą pełzania na brzuchu może być udawanie, że przepełza się pod ogrodzeniem, aby odzyskać piłkę. Może być konieczne przeciągnięcie sznurka między dwoma krzesłami na takiej wysokości, aby dziecko mogło pod nim jedynie przepełznąć na brzuchu.

Raczkowanie. Są cztery poziomy raczkowania, podobnie jak czteiy poziomy pełzania Pierwszy poziom polega na stosowaniu przypadkowych, bezwładnych ruchów. Drugi poziom - to raczkowanie homologiczne na rękach i kolanach, przypominające skoki królika. Trzeci poziom - to raczkowanie homolateralne, w którym pracuje najpierw jedna strona ciała (lewa ręka i lewa noga), a potem druga (prawa ręka i prawe kolano). Czwarty poziom - to raczkowanie bilateralne, w którym kończyny dziecka pracująca krzyż”: prawa ręka i lewe kolano oraz lewa ręka i prawe kolano.

Skoki, galopowanie, ślizganie

W dalszej kolejności nauczyciel powinien ustalić, czy dziecko potrafi wykonywać następujące czynności rytmiczne, lekko i z wdziękiem:

-    czy potrafi skakać do przodu i do tyłu trzymając stopy złączone razem?

-    czy potrafi skakać do przodu i do tyłu najpierw na jednej nodze a potem na drugiej?