29990 Przewodnik Przedszkole trzylatka czIIII

2.    Słuchanie opowiadania U fryzjera.

-    Jutro pójdziesz z babcią do fryzjera - powiedziała mama.

Kasi trochę żal było kucyków. Ale do fryzjera poszła.

-    Jak mam obciąć? - spytał pan Alfred i brzęknął nożycami nad głową Kasi. - Równo z uszami czy wyżej?

-    Może być z uszami - zdecydowała babcia.

Pan Alfred pochylił się nad krzesłem. Nożyce błysnęły raptownie.

-    Nie dam! - wrzasnęła Kasia. Zeskoczyła z krzesła, zerwała z szyi kolorowy fartuszek, którym pan Alfred troskliwie ją obył, i pobiegła do drzwi. — Nie pozwolę! Za nic nie pozwolę! - krzyczała głośno.

-Ależ, Kasiu, co tobie? Uspokój się. Przecież mamusia prosiła. Zgodziłaś się już.

-    Zgodziłam! Ale nie z uszami! Uszu nie pozwolę sobie obciąć. Za nic nie pozwolę...

ł Kasia rozpłakała się w głos. Ale zaraz się uspokoiła, bo wszyscy: i babcia, i pan Alfred, i panie, które siedziały pod suszarkami, zaczęli się śmiać i śmiać. Jakby mieli z czego!

3.    Rozmowa na temat opowiadania.

-    Gdzie poszła Kasia z babcią?

-    Jak miał na imię fryzjer? Jak miał ściąć włosy dziewczynce?

-    Dlaczego Kasia uciekła z krzesła? Dlaczego wszyscy zaczęli się śmiać?

• Dzielenie się swoimi spostrzeżeniami z pobytów w gabinecie fryzjerskim. Udzielanie odpowiedzi na pytania: Co tam się znajduje? Co robi fryąjer?

4.    Ćwiczenie sprawności manualnej Obcinamy włosy.

Dzieci tną paski papieru na drobne kawałki. Nauczyciel zwraca uwagę na zachowanie bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożyczkami.

Zabawa ruchowo-naśladowcza Czeszemy włosy przed lustrem.

Nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna to lustra (oznaczona szarfami), druga -dzieci czeszące włosy. Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tambury-nie. Podczas przerwy w grze stają przed wybranym lustrem (za każdym razem innym) i naśladują czynność czesania włosów. Lustra naśladują dzieci. Dźwięki tambory nu są sygnałem do ponownego ruchu. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

III

1.    Słuchanie wiersza; rysowanie w ramce pięknego kwiatka dla mamy - Karta pracy A nr 20.

Zabawa ruchowo-naśladowcza Czeszemy włosy przed lustrem (patrz: przewodnik..., s. 100).

2.    Ćwiczenia klasyfikacyjne Fryzury damskie i męskie.

Dzieci oglądają obrazki przedstawiające damskie i męskie fryzury, powycinane z kolorowych czasopism; określają, które z nich noszą mężczyźni, a które kobiety; układają je pod obrazkami chłopca i dziewczynki (ćwiczenia indywidualne lub w małych zespołach).

Temat dnia: A malarz maluje, maluje...

Cele ogólne: rozwijanie ekspresji ruchowej przy muzyce.

Cele operacyjne:

Dziecko: ilustruje piosenkę ruchem.

Środki dydaktyczne: wiersz R. Pisarskiego Laurka, piosenka Malarz, podwójne ramki w kształcie serca z czerwonego kartonu, klej, bibuła niekarbowana, elementy kwiatów wycięte z kolorowego papieru, obrazy o tematyce dziecięcej, obrazki przedstawiające rekwizyty potrzebne do wykonywania różnych zawodów, wiaderka, pędzle, tamburyn, teksty zagadek, pasujące do nich obrazki, tektura falista, farby.

Przebieg dnia

1. Serduszko dla mamy i taty - wykonanie prostego witraża w prezencie z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca.

•    Zaproponowanie sprawienia przyjemności bliskim osobom na podstawie wiersza R. Pisarskiego Laurka.

Namaluję na laurce czerwone serduszko, ptaka, co ma złote pióra, i kwiaty w dzbanuszku.

Żyj, Mamusiu moja miła, sto lat albo dłużej!

Bądź szczęśliwa i wesoła, zdrowie niech Ci służy!

•    Wyjaśnienie dzieciom, że 26 maja jest Dzień Matki, a 23 czerwca Dzień Ojca i z tej okazji dzieci powinny zrobić dla swoich rodziców upominek.

•    Omówienie, co znalazło się na laurce opisanej w wierszu (wyjaśnienie znaczenia słowa laurka).

•    Zaproponowanie wykonania serduszka z kwiatkiem.

Dzieci wklejają pomiędzy ramki w kształcie serca z czerwonego kartonu bibułę niekar-bowaną w wybranym przez siebie kolorze. Naklejają na bibule z jednej strony łodyżkę, dwa listki i kwiatek z kolorowego papieru.

Zabawa mchowa rozwijająca umiejętność współdziałania z partnerem Rodzinny spacer (patrz: przewodnik..., s. 95).

Zabawy przy piosence Malarz.

1.    Oglądanie obrazów o tematyce dziecięcej, przyniesionych przez nauczyciela. Omawianie ich przez dzieci. Zwrócenie uwagi na oprawę; wyjaśnienie, jaki zawód wykonują osoby malujące obrazy. Uświadomienie dzieciom, że malarz może malować zarówno obrazy, jak i ściany.

2.    Ćwiczenia klasyfikacyjne Czego malarz potrzebuje do pracy?

Dzieci wybierają obrazki przedstawiające rekwizyty potrzebne malarzowi do pracy. Powtarzają ich nazwy, np.: pędzle, farby, fartuch, sztalugi, wałek, wiadro, drabina. Wskazują rekwizyty, które potrzebne będą malarzowi artyście, a które - malarzowi pokojowemu.

101