2 (209)

312 O modelach czytania

doświadczenia z uwięzienia pod zarzutem posiadania narkotyków), odnoszących się do kwestii wcześniejszego osądu i uprzedzenia.

Opierając się tylko na tym jednym przykładzie, moglibyśmy do zbudowania naszego modelu szkolnej lektury dekonstrukcyj-nej wykorzystać następujące etapy spotkania z tekstem:

1)    bardzo uważna lektura;

2)    ustalamy pewne oczywistości, założenia, co do których jesteśmy pewni (może gatunek, konwencja, czas powstania, konstrukcja opowieści), a które wydają nam się pomocne w naszych rozważaniach;

3)    wyznaczamy konteksty do lektury (filozoficzne, kulturowe, historyczne...);

4)    czyniąc te konteksty punktem wyjścia naszej opowieści o tekście, próbujemy zmierzyć się z wyczytanymi z utworu przekazami, skupiamy się na tym, co nieoczywiste, niejasne, niejednoznaczne;

5)    podążamy różnymi tropami, nie zamykamy się w jednej interpretacji, nie pozwalamy sobie na poczucie pewności, że odkryliśmy jedynie słuszne znaczenie tekstu;

6)    pozostawiamy szeroko otwarte drzwi dla interpretacji innych czytelników.

Jak przygotować ucznia do tak ogromnie wymagającej lektury? Pewne podpowiedzi dotyczące przyzwyczajania młodych czytelników do uważnego czytania znaleźć można w artykule Anny Krasuskiej, przedstawiającej kilka arkuszy egzaminacyjnych z wydrukowanym fragmentem Makbeta Szekspira, na który uczniowie nanosili swoje refleksje przed przystąpieniem do interpretacji¹. Przykłady uważnego czytania, z ołówkiem w ręku - to słuszna podpowiedź dla nauczycieli, jak powinni przygotowywać uczniów do samodzielnej lektury, do refleksji.

Odpowiedzialne odpowiadanie Innemu w dekonstrukcji 313

kignuninmalutalny z języka italskiego ArknaI

0 przyszłe życie bym nic stal. Lecz zwykle l-    ftjpoKco t^O

W podobnych razach ttrjuż każft nas czeka.\    *^wrV'_>

Krwawu nauka, którą dajem, spada    >.}zoa    AjpłytżJon OcCd- kAy'

Na własną naszą giowę. Sprawiedliwość \ t Vo oo .CmKHprm-Zwraca podaną przez nas czarę jadu »/    fto(-6XAJi. /TpC>rDio.c^f zVvO<s

i _riX) ę-edtu. \ WćjW f£>>-n/rr1

cĄyrwkc! kro La. móa- pW*Xe>vd.<2. ~ ko-tefy ka

fMria. ₍ A^żv-j lobc^cet.

■Tua/^m WT ttohfw k-hiLeoc-' a “ * - ¹¹    /k/(L- '

Do własnych naszych ust, Z podwójnych względów Należy mu się.u mnie bezpieczeństwo:    r

Jestem i krewnym jego, i wasalem.

To samo zbyt już przeważnie potępia Taki postępek — lec2 jestem, co więcej, i gospodarzem jego, który winien Drzwi zamknąć jegp zabójcy, nie owszem Sam mu do piersi zbójczy nóż przykładać.

Avsę>, vuJ

dbmtcko

o 0 cUdmooDoU acL /vj ę Qj &&<)\rĄoJró]£

A potem, Dunkan tak skromnie piastował Swą godność, lak był nieskalanie czysty V Wpelnleniu swego wielkiego urzędu.

Że; cnoty jego, jak anioły nieba, ___i-

Piorunującym głosem świadczyć będą j Przeciw wyrodnym sprawcom jego śmierci,

_1 litość, jako nowo Darodzone

Nagie niemowłę lub cherub siedzący Na niewidzialnych, powietrznych rumakach,

\efł douJkrikw, ui* ckc£^

A4 cdtóOAwC', VamŁó c &cr<^V jen v VI v & ttosuc e c ⁰

Wiać będzie w oczy każdemu okropny Obraz tej zbrodni, by wiatr Izy osuszył.

ło

Podżeua we mnie te pokusę, to test *" ”3 Ambicja, która..przeskakując, siebie.

Spada po drugie! stronie.

ocLduOJL'}

'HOĆ

chae Apcaoou'e' ¹ r q-oomokl

'_r o-oom,

K. ^af<^

Wchodzi Ludy Makbet

Cóż tam?

LADY MAKBET

Właśnie

W-stat od wieczerzy. Po coś się oddalił?

MAKBET

Czy pytał o mnie?

LADY MAKBET

Ty mnie o to: pytasz?

MAKBET ---------------------

NieptSśtępujmy dalej na tej drodze:

/Dopiero co mnie obdarzył godnością / \ sam dopiero co sobie kupiłem i Złotą u ludzi sławę, sławę, którą    L

j Godziłoby się jak najdłużej w świeżym j \ Utrzymać blasku, nie zaś tak skwapliwi^/

''Ddczącać.____..----

LADY MAKBET    ‘ sm

Bytaż -pijaną nadzieja.

Co cię niedawno jeszcze kołysała?

Zasnęła? potem i budzik się teraz.,

Żeby ospule. trwoźnie patrzeć na to,

Na co tak raźnie wtedy pogiądata?^

Nie lepsze dajesz mi wyobrażenie I o miłości twojej. Masz skrupuły Mężnie w czyn przelać lo, czego pożądasz?

b^VXuCQ    /Żł?

"" est MXe 3i.ee m^c&cLoj-

y.

1

A. Krasuska, Analiza tematów maturalnych a model odpowiedzi, wskazówki metodyczne, cz. II, w: Przygotowanie ucznia do egzaminu maturalnego języka polskiego, cz. II, dz. cyt., s. 34-37. Dostępne także: www.oke.jaworzno.pl/ matura/down.php?f=Biuletyn_maturalny_2007.pdf; dostęp: 2 IX 2007. Załączone przykładowe arkusze maturalne pochodzą ze s. 34 i 35.