51203 img836

Poczuć powietrze

Jak nazywa się to, co czuję?

Sprawa z powietrzem jest naprawdę emocjonująca. Jest ono obecne i choć nie można go schwytać ani przytrzymać, ale można je poczuć. Gdy nastanie ciepły, słoneczny dzień i wieje lekki wiaterek, wówczas jest najlepszy czas ku temu, by wyjść z dziećmi na dwór i wytropić powietrze.

Znajdźcie wraz z dziećmi właściwe pojęcie na to, co czują w powietrzu: gorąco, zimno, ciepło, chłodno, letnio, duszno, wilgotno, sucho...

Gdy grupa będzie się przy tym dobrze bawić, odkrywajcie nowe słowa, na przykład: ulubienie ciepło, trzęsąco zimno, jasno ciepło, ciemno chłodno, potliwie gorąco, marźliwie zimno, piecowo gorąco, piwnicznie zimno...

Tu powietrze podoba mi się najbardziej

Dzieci idą do ogrodu lub na podwórze, mają wysoko podwinięte rękawy, rozpościerają ramiona i wystawiają otwarte dłonie „na powietrze". Tak chodzą tam i z powrotem, co jakiś czas się zatrzymują, obracają się, raz idą do cienia, innym razem pod drzewo, raz pod ścianę domu i znów na słońce.

Co można poczuć?

Gdzie jest ciepło, A gdzie zimno?

Jakie jest powietrze w słońcu i dla porównania w cieniu?

Gdzie jest najcieplej?

Gdzie najzimniej?

Na koniec każde dziecko staje w miejscu, gdzie najprzyjemniej odczuwa powietrze: „Tu jest moje ulubione powietrze!”

Doświadczanie świata powietrza

Mlnm«nie temperatury powietrza

tu, t o dzieci odczuwają w po-u irii/.u, lojego temperatura. Można h mierzyć w liczbach. Postarajcie ■<ly u duży termometr i zmierzcie / dziećmi temperaturę w zimnych, i liludnych oraz ciepłych zakątkach w przedszkolu, w tym także w sali /nimowanej przez grupę, w kuchni, nn klatce schodowej i w umywalni.

Kolorowa skala ciepła

Jeśli dzieci nie potrafią odczytać ani rozróżniać cyfr na termo metrze, można zastosować następujący sposób mierzenia ciepła; stopnie ciepła zastępujemy barwną drabinką. W tym celu należy wąski Ilasek papieru podzielić odpowiednio do skali temperatury: 1 stopień Celsjusza - 1 pasek. Następnie zamalować każdy pasek na wybrany kolor i przykleić go obok skali temperatury. Kolorowa skala może na przykład wyglądać tak:

^eC -50 - -45" --<40 •"

J5 --JO -■

4T '

20 -j

dr -do •[

r ■)

O ■ i

Dzieci chodzą od miejsca do miejsca, mierzą i porównują temperaturę. Tam, gdzie już zrobiły pomiary, jako dokument przymocowują papier w odpowiednim kolorze.

Czy jutro temperatura będzie inna? Sprawdźcie!

A co się stanic pojutrze, za tydzień lub za miesiąc? Kolorowe karteczki, przyczepione jedna nad drugą, wskazują wahania temperatury' powietrza.

15