81336 Werbalna4

która spełnia się I nriąziu. będzie mniej skłonna do zaakceptowano | Nfccnilok! na mot)*? innych osób mc tylko może być widziana jako ale także niekorzystnie wpływać na ćtją historię komunikacji w związku, *^1 oczyma pierwszej osoby.

R/eteJnie oceniaj igodnuic swoich motywów z motywami innych J i oceniaj, czy są sposoby na zrealizowanie jednyc h i drugich Ponic**| kompetencję składa się zarówno skuteczność, jak i stosowność, konie./,,_r 1 branie pod uwagę motywacji drugiej osoby, dranic pod uwagę jedynie motywacji zapewnia d efektywność komunikacji, ale może wystawić na n*f,] pier/eńóv*o jej stosownośt, szczególnie z perspektywy drugiej osoby. Oznaczaj k w większości sytuacji powinieneś dbać o to, aby twoje motywy były jąj bieguna pozytywnego, aby motywry ukierunkowane na własny osobę były ^,1 ooważooe z tymi ukierunkowanymi na innych. Powinieneś też realizować hrJH w danym kontekście motywy poznawcze lub afektywne.

Wide kwestii etycznych wokół zgodności motywów jest odzwicrciedleńjfJ Uasyonycb pytań dotyczących etyki, które stawiali sobie ludzie na przestrzrn dogów. Ja byś się czul gdyby komunikacja innej osoby była motywowana sj, samo jak twoja własna? Co by było. gdyby wszystkich do komunikowania jJ skłaniał ten sam motyw? Czy wartość, jaką niesie ze sobą motyw, usprawiedliw wykuriyimą famę komunikacji? Nic ma prostej czy właściwej odpowiedzi uit pytania, ale jeśli nic zadamy ich sobie zanim przystąpimy do komunikacji, u /urkJe musony później stawiać czoła poważniejszym dylematom moralnym

Rozdział 8. Wprowadzeń* do kemw

cześnle działające, przeciwstawne motywy. Większej związków toczy flą wobK > rozwija się lub Wądz» wzdfuź trzech podstawowych dwubiegunowych wymiarów: autonomii - zależność, przewidywalność - nowość, zamykanie się - otwartość. Ody UidzJe radzą sobie z tymi przeciwstawnymi sitami, w związku buduje się bliskość, namiętność I zaangażowanie, Popom występowania tych trzech charakterystyk zwiąż* ku pozwala na określenie, jaki rodzaj miłości jest doświadczany w danym związku.

lątnialą trzy główne trudności w kompetentnym komunikowaniu się Interpersonalnymi (1) ludzie często doznają lęku społecznego, komunikując się z innymi; 12) osoby komunikujące się często nie potrafią osiągnąć swych celów ze względu na ich złożoność; (3) ludzie mają tendencję do uproszczonego spostrzegania innych jako osób o pojedynczym, spójnym Ja.

Można próbować pokonać te trudności przez: (1) radzenie sobie z motywami negatywnymi, w szczególności z lękiem oraz (2) kierowanie celami i radzenie sobie i przeciwstawnymi motywami. Przeformutowarue przekonań.

£22 309 czyi taentjMiacja I wykazanie Wędnośd nltfac-jonatnych sądów. Które przeszkadzają nam w sytuacjach fcomumfcacp, może pomóc w rą-dzeniu sobie z motywami regsr/n^mi Oodat-kowo,loerow»MiMjrMmk>tafc»izacoM' nic zgodności celów w danym JtttdMicie iwre szew, powstrzymywanie się od uproszczonego spostrzegania Ja l „innych" wymaga zrozumienia pojęcia wWonWcti Ja, zaakceptowania złożoności procesu komunikacji oraz mtfywów i dialektycznych lit. które wpływają na nasze związki z innymi.

Jak w weta innych kontekstach, na komunikację mtemenorataą wpływają kwestie etyczne. Dotyczą ona tego. czy dana osoba komuniku,e się w sposób chroniący praw* i <ntegataość Mych osób zaangażowanych w komunikację. Jeśfc komunikujesz s»ą jedyne z powodów negatywnych I ukierunkowanych na własną osobę, to możesz stę spotkać z zarzutem nieetycznośó. Etyczna komunikacja to-terpersonataa wymaga tranu pod uwagę nie tytko własnych motywów, ale fmetywów innych tads oraz zastannronf się nd ich wzajemną

zgodnością.

Słowa kluczowe

analiza celów

bfchość

dialektyka

dialeklyka autonomia - zależność dialektyka przewidywalność -nowość dialektyka zamykane się - otwartość docenianie postępu docenianie przeciwieństw step osłabienia refacji step poznawania vę etap rozpadu związku etap rozwoju relacji komunikacja interpersonalna kontekst Interakcyjny lęk społeczny

Podsumowanie rozdziału

Komunikacja interpersonalna jest procesem transakcji, w którym wymieniane są znaki ■ symbole. nabierająca znaczenie w kontekście ammtf talu osób. Jak każdy rodzaj komunikacji. najlepiej rozpatrywać ją jako proces, w kttym wszystkie aspekty doświadczania Sytuacji komuftitoeji mogą na sjebfe nawzajem wprywać om w taOrym komunikacja zrwena ii| w czasie I w zależności od kontekstu.

fomumkacji interpersonalna przebiega w wtentep Angćuja mauneta orib.ee odróż-nis ją od kontekstu maiych 9VP lub przemawiania pubfcznągo. Dotyczy relacji i tworzy owpfeł międzyluózUe Związki powstają w wy-lisi Oągtai Minta* *ted«y wymiarami tteśd komunikatów oraz rotacji. KomuaMy umoi-UwisjąmrotaCM związków. Etapy wrOhtawania zmąifców odzwierciedlają proces prartkarM Wtaczrago. Etapy la ta poznanie Ą rozwój

relacji, osłabienie relacji oraz rozpad z«ąu z drugą osobą. Związek może także ntt utrzymany na którymś z tych etapów Kompetencja w zakresie konwujs interpersonalnej jest osiągana przez mef/w;* wiedzą I umiejętności. Motywacja może # analizowana na dwóch poziomach matyzó . komunikami łnterpersonatrąj oraz idjW wchodzenia w związki.

Komunikacja interpersonalna jesifi>:t/ wowana przez potrzety cele osoby. Tenayrł mogą być opisane przez umieszczenie ft* I wymiarach: afektywne - poznawcze. iA*v> I kowania na Ja - ukierunkowanie menfi I oraz pazytywność - negitywno^

Ludzie wchodzą w związki, posiądź# I li motywy, ile także wiążą J» 2 ratyW I M| osoby. Motywacja w związku je**’ I

mlarw jako zbiór tfiełektyk. który twodą róare I miłość

motywy aśektywrwfpoznmicze

motywy pozytywmyhegatywne

motywy ukierunkowane na ja/ukwunkowane

aa innych

namiętność

meśmusośC

przetbrmufmranie poekonań

poenikaniespoleczne

utrzymywanie związku

wynnar relacji

wymiar treści komunikatu

zaangażowaniu

związek