38 (121)

w skuteczność wychowania w określonym duchu, aby zapobiec takim przyczynom wojen, jak upadek moralności, rneposzamowania praw człowieka, brak równości i wolności wśród ludzi W postulatach wychowawczych więc L SESCO zawarte są podstawowe idee. które tworzą określony system pedagogiczny, który powinien wskazywać drogę i przyświecać w realizacji praktyczne) każdego systemu państwowego w dziedzinie publicznej oświaty i wychowania W związku z tym należy odrozmac pojecie systemu oświatowego od systemu wychowawczego w danym państwie System oświatowy tworzy całość szkolnictwa od przedszkola do linii i n mu oraz wszelkich innych insty tucji oświatowo-wychowawczych. służących do realizacji wychowania, nauczania i przekazywania kulowy, czyli toaktna tak młodych, jak i dorosłych obywateli, przy tym całość taka jest zorganizowaną jednolicie aa zasadach polityki oświatowcy określonego państwa¹*.

Współcześnie systemy oświatowe bardzo śę skomplikowały, stając się systemami szkolno-ośwsatowryroi które z jednej strony obejmują wychowanie instytucjonalne zawarte w całokształcie organizacji szkolnictwa ogólnokształcącego (szkoła podstawowa, średnia i wyższa, studia podyplomowe), zawodowego (zasadnicza szkoła zawodowa, technikum, szkoła przy/z i ładował i szkolnictwa specjalnego wraz z instytucjami wychowującymi, pomoc tuczy mi. jak internaty, bursy, domy młodzieżowe lub akademickie, organizacje młodzieży, przychodnie, sanatoria, zakłady poprawcze lip . / drugiej zas strony tzw wychowanie równoległe, które płynie / imiytucji oświatowych pozaszkolnych jak biblioteka, muzeum, klub sportowy, dom kultury itd oraz z kultury masowej za pośrednictwem wodlu* społecznego przekazywania myśli jak prasa film. radio, telewizja Każda / tych czterech składowych instytucji szkolnych, wychowawczych, oświatowych i kulturalnych w systemie oświatowym ma *h>K treści i programy oddziaływania na wychowanków młodocianych i dorosłych Żeby zapewnić zgodność harmonijnego a me konkurencyjnego działania tych składowych systemu oświatowego muszą hyc one osadzone jakby na tej samej osi i funkcjonować zgodnie z idea nu systemu wychowawczego, który uzasadnia i ustala cele nauczania systematycznego w szkole, ceic wychowania w instytucjach pomocniczych, ecie oświaty pozaszkolnej

^ł'rOI - W li I , I / j n    ił r t fMH, HJi**> IW f /.jrfy pCtłttgygik *

Wiies*x ($62* i I s 2K oraz cele kształcenia przez kulturę masowa Oczywiście system wychowawczy jako zespół idei i celów wychowawczych, zasad i norm postępowania wychowawców regulujących działanie systemu osw lato-wego nie powstaje przypadkowo, lecz kształtowany jest pod wpływem potrzeb, doświadczenia, wiedzy i przekonań społeczeństwa danego czasu, co razem wytwarza ideologię pedagogiczną przyjętą przez przodującą grupę społeczeństwa za obowiązującą normę życia Kształtująca się więc ideologia pedagogiczna daje napęd, porusza system wychowawczy idei i celów, które znów powinny działać i praktycznie realizować się w treściach i programach systemu oświatowego, a więc szkolnictwa, wychowania organizacyjnego w instytucjach (np internat, samorząd szkolny, organizacja młodzieżowa, harcerstwo ilp ). oświaty powszechnej i kultury masowej. Współdziałanie ze sobą tych trzech elementów współczesnego wychowania ideologu, teorii i praktyki wychowawczej dla skutecznego oddziaływania wszystkich instytucji szkolno-wychowawczych i oświatowo-kulturaInych me odbywa się wprost przez zazębianie się i ścieranie jakby trzech trybów lecz wymaga inspiracji światopoglądowej i transmisji ruchu danego przez napęd ideologiczny, toteż jak gdyby pasem transmisyjnym są tutaj zasady polityki oświatowej i wychowawczej, które założenia ideologu pedagogicznej przenoszą dla uruchomienia systemu wychowawczego celów, by te właściwie funkcjonowały w instytucjach systemu szkolno-oswutowe-go. za pośrednictwem pedagogizacji tych instytucji Jednakże zasady te w nowoczesnym państwie wychowawczym nie wynikają juz z aktualnie układających się konfiguracji społecznych i gry sil politycznych, lecz pochodzą właśnie z przyjętej ideologu pedagogiczne), to znaczy wyznawanego przez państwo światopoglądu, dostosowanego do zagadnień rozwijania i wychowywania ludzi którzy mają osiągnąć wyznaczone cele. opracow ane naukowo i ze znawstwem przez właściwą pedagogikę światopoglądową Stąd zadaniem takiej pedagogiki światopoglądowej staje się ukazanie I ideologu pedagogicznej danego społeczeństwa i powiązaniem jej z systemem wychowawczym celów za pomocą /and polityki oświatowo-wychowawczej oraz 2 - zespołu instytucji wychowujących, stanowiących system oświatowy wraz z ich pedagogi-z»qą. która jest przekazywaniem całego dorobku pedagogiki światopoglądowo zorientowanej wychowawcom szkolnym, społecznym i kul-tarałno-oświatowym do praktycznej realizacji Dlatego też pedagogika światopoglądowa w całości systemu współczesnego wychowania od-