3 (770)

$    i taksonomią celów psychoruchowych według B. Nletnlerko

kategoria celu C to

A) sprawność dżlAłAntA w warunkach imiennych.

Jjsprawność działania w warunkach stałych ty odtwarzanie dii Ałunie ty oaśłAdowante działania,

0 Do caatcwhtfców operacyjnych zaliczamy ty włedztec ty fciurołe& jtyC okresft& ^yty kSZtAłtOWAĆ,

JtttM iwmotycieł w procesie nauczania « uczenia atę uświadomi uczącym s*e eś|e kształcenie, przekona ich o wartości tych celów ortu* zmo^wuje do ich realizacji, oznacza to, iż przestrzega zasady ty

ty systematyczności,

Iwradonyąj aktywności,

^ d) łodywrduaiizatji i tespołowości.

Przestrzeganie nasady poglądowości polega na ty harmonijnym wiązaniu ze sobą wiedzy naukowej z praktyką, wykorzystywaniu przez uczniów wiedzy do wyrabiania umiejętności \ sprawności ruchowych, stworzeniu warunków ułatwiających zrozumienie i zapamiętanie pojeó. twierdzeń, praw, ttd, poprzez graficzną lub innego rodzaju ilustracje tych zagadnień.

c)    uporządkowaniu treści nauczania i realizacji tych treści zgodnie z przyjętą strukturą, zarówno przez nauczyciela, jak i przez ucznia.

d)    takim organizowaniu procesu dydaktycznego, aby uczący w każdej chwili umieli odtworzyć opanowany materiał i posłużyć się nim w praktycznych sytuacjach.

9. Podział metod nauczania - uczenia się na grupy główne uwzględnia następujące grupy metod

a)    podające, wykładowe, dyskusyjne, ćwiczeniowe, praktyczne.

b)    integracyjne, diagnostyczne, planowania i przyspieszonego uczenia się.

c)    podające, aktywizujące, problemowe, dyskusyjne, eksponujące. /djT podające, problemowe, programowane, eksponujące, praktyczne.

10. Metoda nauczania - uczenia się polegająca na rozmowie nauczyciela z uczącymi się, w trakcie której nauczyciel stawia uczniom pytania 1 otrzymuje odpowiedzi to

a)    opowiadanie,

b)    wykład Informacyjny, o) metaplan.

Jdf pogadanka.

11, Metoda Inaoenlzaojl należy do metod

a)    praktyoznyoh,

b)    ekiponująoych, problemowy oh.

d)x programowanych,

Hpi

11

metod praktyoznyoh należą

metoda projektów, pokaz z objaśnieniem, metoda przewodniego tekstu.

b)

o)

d)

pokaz z instruktażom, wykład problemowy, ekspozycja, ówlozenis praktyczne, metoda przypadku, Inscenizacja, pogadanka, metoda oztereoh kroków, prelekcja,

13. Dyskusja wielokrotna polega na 0)

swobodnej wymianie poglądów miedzy prowadzącymi dyskusję a , uoząoyml się.

pH prowadzeniu dyskusji w małych grupach, przy czym przedmiotem / tej dyskusji może byó to samo zagadnienie lub problemy oddzielne.

o)

d)

postawieniu uczącym Jednego I tylko Jednego problemu do rozwiązania a Ich zadaniem Jest znalezienie Jak największej liczby pomysłów Jego rozwiązania.

tworzeniu w czasie dyskusji plakatu, który jest graficznym skrótem dyskusji.

14. W czteroetapowej metodzie nauczania umiejętności praktycznych, nazywanej metodą

4 kroków, etap polegający na wykonaniu przez nauczyciela nauczanej procedury w zwolnionym tempie z omówieniem poszczególnych czynności to etap a) pierwszy.

V drugi.

c)    trzeci.

d)    czwarty.