5 (1785)

Jcunna Bok. U r b i r* ł o Wicwioro Pyko

Dzięki nim można:

-    wypróbować nowe sposoby zachowania się bądź sprawdzić, jakie to uczucie;

-    dowiedzieć się, jak inni reagują na różne postawy i zachowania w konkretnych sytuacjach;

-    podjąć ryzyko nowych sposobów działań w bezpiecznej sytuacji, bez obawy przed popełnieniem błędu lub przed realnymi negatywnymi skutkami.

(•P „Burza mózgów". To tworzenie listy pomysłów na rozwiąza-    ►

nie określonego problemu. Umożliwia ona otrzymanie wielu propozycji w krótkim czasie. Wyzwala potencjał    I

twórczy i zapewnia udział wszystkich uczniów.

®° Uzupełnianie zdań. Dokończenie zdań pozwala uczniom dostrzec podobieństwa i różnice między nimi, kiedy mówią o swoich uczuciach bądź reakcjach związanych z wydarzeniami czy problemami.

(•P Miniwykład. Krótka prelekcja wygłoszona prostym językiem, zrozumiałym dla wszystkich, mająca na celu przekazanie wiedzy na dany temat lub podsumowanie zajęć.

(•P Pogadanka. Pozwala na dzielenie się pomysłami, doświadczeniami i pracą nad wspólnym problemem. Stwarza możliwość dialogu. Pogadanka pozwala na aktywne uczestniczenie w zajęciach wszystkich uczniów.

(•P Praca w grupach. Zajęcia grupowe stwarzają klimat zaufania i bezpieczeństwa, pobudzają aktywność uczestników.

(•P Praca w małych grupach. Może być efektywna, zwłaszcza wtedy, gdy dotyczy ważnych problemów emocjonalnych lub wyjątkowych informacji. Mała grupa może zapewnić dobre samopoczucie tym uczniom, którzy mają problemy (kłopoty) w wypowiadaniu się na forum klasy. Grupa zapewnia oparcie i poczucie bezpieczeństwa, szczególnie przy podejmowaniu decyzji.

BAJKOWI ^POTKANIA Piogłom rnjei wy (ho wo w; 10 - pr oiilsktyczi'y«fi

Praca indywidualna. Pozwala wyrazić własny pogląd, osąd, opinię na temat przedstawionego problemu. Uczeń ma możliwość dobrowolnego uczestnictwa w zadaniu.

('•P Krótkie opowiadanie. W młodszych Klasach dzieci chętnie słuchają opowiadań, historyjek, bajek, dotyczących zarówno zdarzeń zmyślonych jak i prawdziwych. Uczniowie klas IV-VI też chętnie wysłuchają krótkiej historyjki, potrafią odczytać ukryty sens takiego opowiadania. Stosowanie takiej metody jest szczególnie użyteczne przy tematach trudnych, budzących zawstydzenie.

Gry i zabawy. Technika jest pomocna w:

-    rozładowaniu napięcia panującego w grupie, -jako „rozgrzewka" przed zajęciami,

-    integracji grupy.

@ REALIZACJA PROGRAMU

Tematyka spotkań została opracowana w formie scenariuszy zajęć. Zajęcia te mogą być przeprowadzane przy czynnym udziale chętnych rodziców (zwłaszcza klas I-III). Będzie to także pomoc dla nich samych, ponieważ podczas „Bajkowych spotkań" zaistnieje szansa zespolenia „dwóch światów": rodziców i ich dzieci. Zadania wychowawcze rodziców zostaną wzbogacone o nowe doświadczenia.

Bajki z morałem, wspólne zabawy i gry zwiększą świadomość ich rodzicielskich zadań. Mowę doświadczenia zdobyte w toku zajęć mogą uczynić proces wychowania w rodzinie mniej przypadkowym i być może wyeliminują dotychczasowe błędne zwyczaje i nawyki.