60 (168)

2.    Układanie na Hermanach zbiorów o wzrastającej liczbie elementów do 10 i łączenie ich w pary

a)    układanie zbiorów o liczebności stale wzrastającej o /. Ułożenie np. zbioru gruszek (modele), którego liczba elementów wynosi La potem układanie kolejnych zbiorów większych o 1—aż powstanie zbiór 9--elemetowy,

b)    ułożenie zbioru 10- -elementowego przez dołożenie 1 gruszki,

c)    wiązanie patyczków h- dziesiątkę i zapis 10.

d)    praktyczne sprawdzanie równoliczności dwóch zbiorów 10—elementowych przez łączenie ir pary (np. zbiorów kół i trójkątów), a potem rysunków tych zbiorów (kół i trójkątów) za pomocą grafów strzałkowych,

e)    pokaz fazogramu ilustrującego powstanie liczby 10.

3.    Wyodrębnianie dwóch podzbiorów »r zbiorach liczących 10 elementów i praktyczne sprawdzenie, że 10 to: 9 i 1, 8 i 2 itd.

4.    Szukanie klocka odpowiadającego liczbie W (z kolorowych liczb

5.    Analizowanie składu liczby W z wykorzystaniem kolorowych liczb

a i układanie dywanika ~ wykorzystaniem za każdym razem tłwóch kolorów (np. klocek obrazujący 6 i 4, 3 i 7 itp.j, b) zapisywanie uzyskanych wyników w działaniach (zapis działań na tablicy),

cj zapis wyników (10) przy każdym działaniu, ćwiczenia wpisaniu cyfry 10.

6.    Zapis działań i wyników w zeszycie oraz wyników i działań (np. 8 + 2 = 10, 10 = 3+7).

1. Szukanie przykładów zastosowania liczby 10 w klasie i tr życiu (np. 10 gałek na pręcie liczydła, W ławek, 10 dziewcząt, 10 złotych, 10 cm, 10⁰ itp.).

8. Znalezienie liczby JO na osi liczbowej (odczytanie z osi liczbowej liczb coraz większych od O do 9 i umieszczenie we właściwym miejscu kartonika z zapisem cyfrowym liczb W) i wykonanie takiego rysunku w domu.

Lekcja 42

Temat: Porównywanie liczb, sum i różnic w zakresie 10 różnymi sposobami Cele lekcji: doskonalenie umiejętności porównywania zbiorów równych i różnych liczebnie i stosowanie określeń: równo, mniej, więcej; zapis symboliczny tych określeń;

dalsze rozszerzenie pojęcia liczby we wszystkich jej aspektach; wykorzystanie porównywania liczb w życiu j w działaniach matematycznych.

Metoda; ćwiczeń.

I'izabieg lekcji

I. Analiza i wykonywanie kilka zadań praktycznych do sytuacji życiowej. Na przykład, kupowanie lodów;

a) ile lodów trzeba dla JO dzieci, jeżeli każde zje jednego loda? (ułożenie kól dużych i na nich małych),

h) czy wystarczą 4 gałki owocowe i 5 gałek śmie tankowych lodów dla W dzieci? (ułożenie podobnie na klockach lub licznwnach ), c) zapis matematyczny tych zńdań rysunkiem schematycznym (kola większe, a nad nimi mniejsze i zapis 10 - 10. pod drugą sytuacja 4 + 5 < 10i. Porównywanie liczby przedmiotów w zbiorach, a następnie dokładanie elementów do jednego zbioru i ponowne porównywanie (zapis liczbowy, działaniowy i porównywanie znakami nierówności). na przykład:

6=6 lub 9> ,Y

bA I >    6 ę — SyJ    itp.J.

U. Ćwiczenia tr porównywaniu i określaniu liczebności zbiorów równolicz-nych i uierównolicznych (kartoniki ze zbiorami — praca samodzielna). ■/. Ćwiczenia w porównywaniu dwóch par klocków z kolorowych liczb i zapis działań. Na przykład: 3 + 2 = 4+ l, 5A-1 <7 — 4 V Ustne określanie, który z dwóch klocków jest dłuższy, a który krótszy?

(uzasadnienie słowne lub przez pokaz prawidłowości odpowiedzi).

U. Zadanie domowe: porównaj liczby i wstaw odpowiedni znak:> , <, =. 8 W, 10 W, 9 W, 3    7,4 6 itp.

\6.5. Zestaw ważniejszych środków dydaktycznych do realizacji liczb w zakresie 10

fazogramy do monografii liczb i projektoskop,

ilustracje mocy zbioru liczb od 1 do 10, figur liczbowych i odpowiednich., cyfr,

kolorowe liczby, klocki Dienesa, patyczki logiczne, karty logiczne, zbiory przedmiotów, sylwety przedmiotów, pętle, liczydło klasowe i liczydelka jednoprętowe w zakresie 10, tabela układu dziesiętnego,

figury geometryczne, obrazki różnych figur liczbowych, suwak z obrazem liczb na osi liczbowej,

tablica flanelowa i magnetyczna z materiałami do ilustracji, cenniki, ilustracje różnych zbiorów, rysunki schematyczne.

117