60 (169)

2.    Układanie na Hermanach zbiorów o wzrastajtpej Herbie elementem' do 10 i łączenie ich w pary

a)    układanie zbiorów o liczebności stale wzrastającej o I. Ułożenie np. zbioru gruszek (modele), którego liczba elementów wynosi La potem układanie kolejnych zbiorów większych o 1—aż powstanie zbiór 9--elemetowy,

h) ułożenie zbioru JO—-elementowego przez dołożenie 1 gruszki,

c)    wiązanie patyczków m* dziesiątkę i zapis JO.

d)    praktyczne sprawdzanie równołiczności dwóch zbiorów 10—elementowych przez łączenie ir pary (np. zbiorów kół i trójkątów), a potem rysunków tych zbiorów (kół i trójkątów) za pomocą grafów strzałkowych,

e)    pokaz fazogramu ilustrującego powstanie liczby JO.

3.    Wyodrębnianie dwóch podzbiorów »r zbiorach Uczących JO elementów i praktyczne sprawdzenie, że 10 to: 9 i 1, 8 i 2 itd.

4.    Szukanie klocka odpowiadającego liczbie JO (z kolorowych liczb

5.    Analizowanie składu liczby 10 z wykorzystaniem kolorowych liczb

a i układanie dywanika r wykorzystaniem za każdym razem dwóch kop), rów (np. klocek obrazujący 6 i 4, 3 i 7 itp.j,

b)    zapisywanie uzyskanych wyników w działaniach (zapis działań na tablicy),

c)    zapis wyników (JO) przy każdym działaniu, ćwiczenia w pisaniu cyfry 10.

6.    Zapis działań i wyników w zeszycie oraz wyników i działań (np. 8 + 2= JO, 10 = 3+7).

7.    Szukanie przykładów zastosowania liczby 10 w klasie i ir życiu (np. 10 gałek na pręcie liczydła, 10 ławek, JO dziewcząt, JO złotych, 10 cm, 10⁰ itp.).

8.    Znalezienie liczby JO na osi liczbowej (odczytanie z osi liczbowej liczb coraz większych od O do 9 i umieszczenie we właściwym miejscu kartonika z zapisem cyfrowym liczb JO) i wykonanie takiego rysunku w domu.

Lekcja 42

Temat: Porównywanie liczb, sum i różnic w zakresie 10 różnymi sposobami Cele lekcji: doskonalenie umiejętności porównywania zbiorów równych i różnych liczebnie i stosowanie określeń: równo, mniej, więcej; zapis symboliczny tych określeń;

dalsze rozszerzenie pojęcia liczby we wszystkich jej aspektach; wykorzystanie porównywania liczb w życiu j w działaniach matematycznych.

Metoda: ćwiczeń.

I‘izebieg lekcji

I. Analiza i wykonywanie kilku zadań praktycznych do sytuacji życiowej. Na przykład, kupowanie lodów;

a) ile Zoilów trzeha dla 10 dzieci, jeżeli każde zje jednego loda? (ułożenie kół dużych i na nich małych),

h) czy wystarczą 4 gaiki owocowe i 5 gałek śmietankowych lodów dla 10 dzieci? (ułożenie podobnie na klockach lub liczmanach), c) zapis matematyczny tych zódań rysunkiem schematycznym (kola większe, a nad nimi mniejsze i zapis 10 = JO, pod drugą sytuacja 4 + 5 < 10). Porównywanie liczby przedmiotów »• zbiorach, a następnie dokładanie elementów do jednego zbioru i ponowne porównywanie (zapis liczbowy, działaniowy i porównywanie znakami nierówności). na przykład:

6-6 lub 9> .V

64/> 6    9 = 8+1    itp.J.

n. Ćwiczenia ir porównywaniu i określaniu liczebności zbiorów równoficz-nych i iiierównolicznych (kartoniki ze zbiorami — praca samodzielna), ■f. Ćwiczenia w porównywaniu dwóch par klocków z kolorowych liczb i zapis działań. Na przykład: 3 + 2 = 4+!, 5 + 1 <7 — 4 V Ustne określanie, który z dwóch klocków jest dłuższy, a który krótszy⁹ (uzasadnienie słowne lub przez pokaz prawidłowości odpowiedzi).

(>. Zadanie domowe: porównaj liczby i wstaw odpowiedni znak:>, <, —. <V JO, 10    10, 9 JO. 3 7,4 6 itp.

\6.5. Zestaw ważniejszych środków dydaktycznych do realizacji liczb w zakresie 10

fazogramy do monografii liczb i projektoskop, ilustracje mocy zbioru liczb od 1 do 10, figur liczbowych i odpowiednich., cyfr,

kolorowe liczby, klocki Dienesa, patyczki logiczne, karty logiczne, zbiory przedmiotów, sylwety przedmiotów, pętle, liczydło klasowe i liczydelka jednoprętowe w zakresie 10, tabela układu dziesiętnego,

figury geometryczne, obrazki różnych figur liczbowych, suwak z obrazem liczb na osi liczbowej,

tablica flanelowa i magnetyczna z materiałami do ilustracji, cenniki, ilustracje różnych zbiorów, rysunki schematyczne.

117