94 95 (20)

możliwości - i to właśnie należy oceniać.

Nagroda ma szczególne znaczenie w stosunku do kursantów nieśmiałych, którym brak pewności siebie, którym rzadke kiedy udaje się coś dobrze zrobić, I właśnie wówczas, gdy zlecone zadanie jest choć trochę dobrze, w sensie obiektywnym, wykonane lecz widzimy wysi' lek w nie włożony - jedno zdanies "dziękuję", dobrze to zrobiłeś" dodaje skrzydeł nieśmiałemu, mobilizuje do dalszych wysiłków o Jake rzecz wtórną wytwarza więź wdzięczności dla instruktora, że dostrzegł ten wysiłek i staranie o

Kara jest z samego założenia destruktywna, Kusi potępiać popełniony czyn. Są jednak jednostki, posiadające często duże poczucie ambicji, często zdolne a niezdyscyplinowane,, dla których kara f oczywiście sprawiedliwa - jest czynnikiem pobudzającym do zmiaity postawy. Należy stosować ją jak najrzadziej w naprawdę koniecznych sytuacjach, gdy inne, pośrednie środki nie przynoszą eczekiwanege rezultatu,

Instruktor nie może pozwolić sobie na kpiny w stosunku do kursanta₀ Z tytułu

pełnionej funkcji ma i tak przewag* nad nim - ironia, szydzenie, dogadywanie jest poniżej godności, stanowi bowiem, przez analogi*,bicie słabszego od sienie,

I wreszcie trzecim elementem oddziaływania wychowawczego jest samoistny wpływ zespołu, W pewnych okolicznościach jednak instruktor winien tak pokierować załogą, by wywrzeć na jednego z jej członków odpowiedni nacisk, prowadzący do zmiany jego negatywnych zachowań czy postawy. Można to przeprowadzić drogą rozmowy ze starszym załogi, czy kilkoma jej członkami, którym należy przekazać swe koncepcje i uzgodnić działanie w stosunku do osoby wymagającej tego zabiegu wychowawczego.

Przy wyrobionym już społecznie zespole może instruktor przedstawić dany problem całej załodze, prosząc o rozwiązanie go we właściwym zakresie. Praktyka wykazuje,że załoga potrafi rozwiązywać samodzielnie nawet takie sprawy wychowawcze, jakie instruktor nie był w stanie sam załatwić.

xxxxxxxxxx