anna paszkowska rogacz stronax 79

Podsumowanie

Przedstawiona w książce propozycja warsztatu pracy europejskiego doradcy kariery zawodowej oparta została na tezie wywodzącej się z doświadczeń krajów zachodnioeuropejskich o konieczności i wręcz nieuchronności wprowadzenia na stałe tego rodzaju poradnictwa kariery do szkół. Rzeczywistość społeczna i ekonomiczna staje się obecnie coraz bardzie niepewna, a zatem poradnictwo musi wyjść poza granice orientacji zawodowej i dostarczać uczniom sposobów samodzielnego kształtowania własnej przyszłości. Zaproponowany w pracy zestaw narzędzi zostaf podzielony na cztery grupy zagadnień, tworzących bloki tematyczne dla zaprojektowanych ćwiczeń.

Na ćwiczenia bloku pierwszego złożyły się zajęcia integrujące uczestników warsztatu, pozwalające im również poszerzyć wiedzę na temat pracy w zespole.

Blok drugi zawarł propozycje zajęć stymulujących rozwój samo-wiedzy uczniów, czyli tworzenia przez nich swego rodzaju psychicznego autoportretu. Uczył rozpoznawania własnych atrybutów umiejętności, zdolności, zainteresowań oraz wykorzystywania ich w różnych rolach społecznych - ucznia, pracownika, członka rodziny.

W bloku trzecim przedmiotem pracy z uczniami stały się składniki świata zewnętrznego. Szczególne miejsce w danych o święcie zajęły te informacje, które dotyczą pracy zawodowej i prowadzącej do jej zdobycia edukacji.

Ostatni, czwarty blok można by również zatytułować ,Ja - świat”, ponieważ zaproponowano w nim ćwiczenia przygotowujące uczniów do radzenia sobie z praktycznym wykorzystaniem wiedzy o sobie i o świecie w procesie planowania i projektowania sposobów realizacji celów zawodowych. Wiedza ta ma umożliwić uczniom aktywne

Podsumowanie •

poruszanie się na rynku pracy, efektywne i ekonomiczne działanie, a ostatecznie prowadzić do spełnienia zamierzeń i pełni samorealizacji.

Końcowym etapem pracy z uczniami powinna być ocena skuteczności oddziaływań doradczych. Propozycję takiej ewaluacji zawarto w ostatnim rozdziale pracy.

Każdy blok poprzedzony został krótkim wstępem teoretycznym, bo jak podobno powiedział znany psycholog Kurt I.evin: „Nie ma czegoś praktyczniejszego od dobrej teorii”. Z prezentacji poszczególnych koncepcji wynikały zatem określone wnioski dla praktyki poradnictwa. Wszystkie prezentowane koncepcje złożyły się na system wiedzy o uwarun kowani ach wyborów zawodowych, ułatwiających doradcom wyjaśnianie oraz przewidywanie zachowań uczniów, a także projektowanie wiaściwego sposobu pomagania im w^r procesie podejmowania decyzji o karierze zawodowej.